El pensamiento complejo en la sistemática relacional

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11 corolarios según George Kelly

luonut MAGDALENA CORDOVA CHAVEZ

Modelo Pedagógico Dialogante

luonut José Luis López

DIDÁCTICA-PEDAGOGÍA-CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

luonut FREYBER LLANES

Fuentes de conocimiento

luonut Maike Weiss

Necesidad de encontrar un punto de vista y un lugar de incertidumbre y la dialógica

Coherencia y apertura epistemológica

Determinantes

Social

Biológico

caracteríasticas

Todo objeto es individual y autónomo

Integracón

Cuestionamientos del viejo paradigma

Sujeto y Objeto

Por separado

Obejto

Abierto al sujeto y al ambiente

Sujeto

es

Individual y trascedental

Dualidad y disyuntiva inseparables

La complejidad

Siglo XX, Física/Microfísica

Fenómeno cualitativo, interacciones e interferencias

Ligado

Orden y desorden

Organización

Define

Organisismo

virtud

La Intuición

Fenómeno

Autorganización

Emerge

Teorías autómatas/autoreproductores/Metacibernéticas

Necesita

La Revolución epistemológica

determinó

Ontología

Entropía y Negentrropía

Organización viviente

Oganizacionismo

Se encarga

Principios de organización comunes

Información

Es

Noción nuclear problemática

Integrada

Teoría de la comunicación y la estadística

cabida a

Telecomunicaciones

Sistema abierto

Requiere

Mantenimiento de la estructura

Nace

Teoría de la evolución

consecuencias

Relación/Ambiente

Desequilibrio

Teoría sistémica

Ofrece

Principio de complejidad y verdades holísticas

Unidad compleja, noción ambigua y transdiciplinar

Surge

Necesidad del pensamiento complejo

Constituye

Mundo fenoménico

Busca

Sensibilizar carencias del pensamiento y civilizar el conocimiento

Patología del saber

Principios

Abstracción

No concibe la unidad

Reducción

Complejo/Simple

Disyunción

Aislado del conocimiento científico

Organización del conocimiento

opera

Seleccionando datos significativos.Rechazo de datos no significativos (Separa-une, jerarquiza-centraliza)

Organizado por

Paradigmas que deben contar con toma de conciencia

El pensamiento complejo en la sistemática relacional

Tomar la conciencia

Progreso ciego e incontrolado del conocimiento

Uso degradado de la razón

Ignorancia ligada al desarrollo de la ciencia

Organización del conocomiento y sistemas de ideas