Het begeleiden van een individueel kind

Lisää tämän kaltaisia

Zorg & Technologie mindmap

luonut Miss L

jeugdzorg

luonut annebel horbeek

GA

luonut Mokum Fysiotherapie en Training

HTA_Team10_Alice

luonut Lotte Verschuere

Bij observeren moet je rekening houden met een aantal aspecten:

Privacy: Je noemt in je verslag geen namen

Zorgvuldig werken: Je vraagt toestemming bij ouders om hun kind te observeren

Object observeren: Bij object observeren laat jij je eigen mening buiten beschouwing

Het begeleiden van een individueel kind

De observatielijst heeft vaak meerdere onderdelen zoals:

Bij het gericht observeren met een open vraag werk je met een vast stappenplan

Je schrijft een observatie in je eigen woorden of doormiddel van scoren (kruisje zetten) Om de resultaten van een kind volgsysteem goed uit te kunnen leggen is het van belang dat je ook de achtergrondgegevens van een kind kent.

Kind volgsysteem

Als je gericht gaat observeren dan kan dat op verschillende manieren:

Een observatielijst

Bij gericht observeren wil je meer weten over

een kind

Gericht observeren

Wanneer oplettend rondkijken of bewust waarnemen niet genoeg is, ga je gericht observeren.

Door deze manier van waarneming sluit je aan bij wat de kinderen nodig hebben of leuk vinden.

Bij oplettend rondkijken/bewust waarnemen stel jij jezelf steeds vragen

Tijdens je werk als pedagogisch medewerker ben je de gehele dag aan het oplettend rondkijken/bewust waarnemen

5.2

Basisbehoeften: behoeften die ieder mens heeft

Er zijn 3 soorten behoeften:

Wensen

Zijn de dingen die kind leuk vind om te doen.

Behoeften

Zijn de zaken die een kind nodig heeft om zich prettig te voelen

Het planmatig werken begint bij het ontdekken wat een kind nodig heeft, en wat hij graag wil of doet. Ook wel behoeften en wensen.

Je kijkt bewust naar de behoeften van iedereen individueel kind

De keuze om planmatig te werken is gemaakt omdat het kind door verschillende professionals begeleid gaat worden in de kinderopvang

Planmatig werken

Begeleiden van een individueel

kind

Dat je dingen bewust doet en volgens een vaste volgorde

5.1 Planmatig

Na het evalueren kom je tot conclusies. Als jij je doel hebt bereikt kom je tot een nieuw doel, maar als je het doel niet hebt bereikt ga je het plan bijstellen

Evalueren kan op verschillende manieren:

Observeren: kijken naar het kind

Blik op jezelf: wat hebben jij en je collega’s gedaan om het doel te bereiken

Gesprekken: terugkijken met betrokkenen naar de begeleiding

Bij het evalueren kijk je naar het product en/of het proces

Product evaluatie= kijken naar het resultaat en of je het doel hebt bereikt

Procesevaluatie= kijken naar de manier waarop is gewerkt

P= Plan D= Do C= Check A= Act

Model voor het begeleiden van het kind is de PDCA-cyclus

5.5

Bij het begeleiden van een kind zet je steeds de zes pedagogische interactie vaardigheden in:

Begeleiden van interacties tussen kinderen

Ontwikkelingsstimulering

Praten en uitleggen

Structuren en leidinggeven

Respect voor autonomie

Sensitieve responsiviteit

Bij het uitvoeren van een begeleidingsplan moet je rekening houden met een aantal dingen:

Veiligheid en vertrouwen

Respect voor eigenheid

Grenzen stellen

Rijke en uitdaging omgeving

In de begeleiding van een kind stimuleer je vooral vaardigheden die een kind in deze tijd en in de toekomst nodig heeft. Deze worden de 21ste eeuwse vaardigheden genoemd.

Samenwerken

Creativiteit

Kritische denken

Sociaal- culturele vaardigheden

De 21st eeuw vaardigheden zijn:

Probleemoplossend denken

ICT- geletterdheid

Communiceren

5.4 Een begeleidingsplan uitvoeren

Bij het beschrijven van het plan is het van belang om de 5 w-vragen te stellen en te beantwoorden:

Wie: Wie voert de begeleiding uit?

Waarmee: Waarmee voer je de begeleiding uit? Speelgoed of andere materialen?

Wanneer: Wanneer geef je de begeleiding? Dat gehele of bepaalde tijdstippen?

Wat: Wat ga je precies doen met het kind? Activiteit?

Waar: Waar gaat de begeleiding plaatsvinden?

Een kind begeleiden aan de hand van een plan van aanpak of begeleidingsplan komt tot stand door een aantal zaken stap voor stap te beschrijven.

Stap 1. Beginsituatie (persoonlijke kenmerken kind)

Stap 4. Aanpak en middelen (beschrijven welke vaardigheden, middelen en materialen je nodig hebt)

Stap 3. Doel (de ideale situatie die je het met kind zou willen bereiken)

Stap 6. Terugkijken en plan bijstellen (als je het plan (een tijdje) hebt geprobeerd kijk je hoe het met het kind gaat, en stel je het plan eventueel bij.

Stap 2. Zorg of aandachtspunt (info die haalt uit observaties, gesprekken)

Stap 5. Plan uitvoeren (bij de uitvoering hou je rekening met het pedagogisch beleid)

Een plan voor een kind

Om een kind met een zorgvraag te begeleiden kijk je naar de oorzaak van het gedrag.

• Kijk je naar het welbevinden van het kind • Kijk je naar de ontwikkelingsfase van het kind • Gebruik je je kennis en deskundigheid • Luister je naar de mening van ouders

Om te kunnen ontdekken of er sprake is van zorg:

Een plan van aanpak voor een individueel kind is nodig als je afwijkende en zorgelijke ontwikkeling ziet, bijzonder gedrag van het kind of kind om een andere reden extra aandacht nodig heeft. In plaats van zorg spreken we ook over een aandachtspunt

5.3 Een plan voor een kind