jonka felipe malaver 9 vuotta sitten
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Para que el mejoramiento en la calidad de la educación sea continuo y sus procesos sean eficaces, deben estar en relación directa con la cotidianidad de la vida académica.
micromunto EX
Intel
Entre pares
Sena
Computadores para educar
Compartel
Los dos ejes cartesianos muestran lo que se espera que logren los docentes con el uso de TIC a futuro (mediano y largo plazo).
EI (sistema educativo)
Trasnferencia
Aula
Innovacion
La Innovación en este contexto debe entenderse en un doble sentido. De un lado se
plantea la promoción de un docente innovador en y con uso de TIC y de otro
Se planea que este momento prepare a los docentes para comprender las oportunidades y retos que presenta el uso de tecnologías de información y comunicación para su productividad personal en relación con diversos contextos educativos y que estén en condiciones de interactuar con otros utilizando y compartiendo diversas herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas.
Momento de apropiación personal
Los docentes integran TIC como apoyo a los diseños curriculares (uso pedagógico)
Los docentes apropian las TIC confines profesionales (uso básico)
Preparación Cognitiva
Basado en el Desarrollo de Competencias
Momentos de formacion
Prepraracion Subjetiva
Inclusión (redes) virtuales
Sencibilizacion
Foros
Experiencias Significativas
Instituciones, municipios
Pruebas de mejoramiento
Difusión de los resultados
Pruebas SABER
Icfes
Evaluación (Pruebas SABER)
MEN
Estándares para logro de competencias
En relación con la política de calidad, el MEN ha propuesto a las instituciones educativas adelantar procesos de Mejoramiento Institucional, apropiar Estándares básicos de competencia e implementar sistemas de evaluación que sean indicadores del nivel de calidad logrado en las IE del país.
Uso y apropiacion
Acceso a contenidos
Acceso a la tecnologia
La norma Unesco sobre competencias en TIC para docentes tiene una serie de directrices para su uso u aplicación.
La intención del proyecto relativo a las Normas UNESCO sobre Competencias en TIC para Docentes es proporcionar a los proveedores de formación profesional un marco susceptible de ser utilizado para elaborar o revisar sus ofertas de cursos de formación profesional.
Aunque el actual conjunto de competencias pretende ser exhaustivo, las Normas están destinadas a evolucionar dinámica mente en función de la realidad. Se creará un dispositivo no sólo para examinar y aprobar los planes de estudios específicos y las propuestas de ofertas de cursos, sino también para revisar periódicamente la estructura y los contenidos de las normas.
La formación relativa al conjunto de los enfoques y componentes, o a cada uno de ellos, se debe concebir de forma que se adapte a las nuevas competencias de los distintos tipos de docentes –en formación inicial, principiantes, experimentados, innovadores y sumamente expertos– y del personal de la escuela o de otras personas que participan en el funcionamiento de ésta.
De todo cuanto antecede se desprende que el marco NUCTICD debe utilizarse de forma modular.
Los proveedores interesados deberán presentar al Consejo de Aprobación una descripción detallada de la estructura de los cursos y materiales de formación que hayan preparado.
Formación profesional del docente > Nociones básicas de tecnología digital > Gestión
y guía > El docente, modelo de educandos.
Organización y administración > Clase estándar > Grupos que colaboran >
Organizaciones de aprendizaje.
TIC > Instrumentos básicos > Instrumentos complejos > Tecnología generalizada.
Pedagogía > Integrar la tecnología > Solución de problemas complejos > Auto gestión.
Plan de estudios y evaluación > Conocimientos básicos > Aplicación de
conocimientos > Competencias del siglo XXI.
Política y visión > Nociones básicas de tecnología > Profundización de conocimientos
> Creación de conocimientos
El propósito es vincular la reformad e la educación en el desarrollo económico y social.
Aumentar la capacidad de la mano de obra para innovar, reproducir nuevos conocimientos.
Incrementar la capacidad de la mano de obra para utilizar los conocimientos para añadir valor a los resultados de la economía.
Incrementar la capacidad de la mano de obra para el uso de las tecnologías.
Elaboración conjunto de directrices que los proveedores (docentes) puedan utilizar para un aprendizaje exitoso.
Suministra conjunto de calificaciones que termita a los docentes para integrarlas al proceso de enseñanza.
Ampliar la formación profesional de los docentes para incrementar las competencias .
Armonizar las distintas ideas y el vocabulario relativo a la utilización de las TIC.
