La complejidad de la práctica docente

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La complejidad de la práctica docente

Se analiza la necesidad de retomar el estudio de las prácticas de enseñanza, consideradas como objeto de estudio, núcleo de producción de la didáctica y eje del trabajo de docentes, formadores de docentes, investigadores y especialistas. Señala que los procesos de Reforma educativa han enfatizado el análisis de la gestión institucional y lo curricular, dejando de lado las prácticas cotidianas, especialmente las del aula y la enseñanza

Reflexión

La reflexión requiere del diálogo y el debate, el contraste intersubjetivo y plural, para reorganizar los esquemas de pensamiento y acción.

Implica el esfuerzo de sumergirse en un mundo cargado de experiencia, connotaciones, valores, intercambios simbólicos, intereses, creencias y correspondencias afectivas.

Crear nuevos cambios, nuevos escenarios de aprendizajes, de inventar y reinventar, de ver otras formas de pensar, de ver y hacer.

Problematizar/ Desnaturalizar

Las prácticas docente, no es ajena a los signos que la caracterizan como una práctica compleja, sino también hay que abordarlas desde las tensiones, contradicciones y las representaciones que la atraviesan. Es decir, se queda inscripta en una red significativa que está entramada por regulaciones, recursos, diversidad de contenidos, etc, que estos a su vez lleva a reconocer sus sentidos para significarla y mejorarla.

Tipos de dimensiones que abarca

Dimensión valoral: Abarca las creencias, actitudes, convicciones que conforman el código de valores de un maestro.

Dimensión pedagógica: Se refiere a la forma en la que el maestro se concreta el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Dimensión social: Analiza el papel del maestro y su función dentro de la comunidad.

Dimensión institucional: Considera al docente como profesional de la educación, abarcando sus relaciones laborales y de aprendizaje adquirido de diferentes instituciones.

Dimensión personal: se enfoca en el docente como ser humano, con sus historias, capacidades, limitaciones, intereses y motivaciones

Metodología en la enseñanza

-Costo emocional (desgastes de energía, llevar trabajo al hogar) -No solo en la escuela, sino en todos los ámbitos. -Clases de docentes,

Dar forma- contenidos desde configuraciones metodológicas que permiten su apropiación. Una adopción de una perspectiva (pedagógica, didáctica, axiológica y epistemológico). El docente debe operar desde el campo de la lectura, la escuela y la mirada.

Observar y analizar la realidad educativa, permite la reconstrucción de los procesos que se dan en el aula.

Objeto

Los debates en torno a la reflexibilidad en dirección a la profesionalización de la labor docente.

La complejidad de las prácticas de enseñanza y la necesidad de nuevos registros.

El lugar metodológico, la relación forma-contenido y su carácter fundante en los procesos de enseñanza.

Las relaciones entre la práctica de la enseñanza y las prácticas docentes.