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La función directiva y el ejercicio de la autoridad en la escuela secundaria
El director, al acceder al cargo, adquiere la representación de la institución y la au- toridad para tomar decisiones, en beneficio de la escuela, sobre el funcionamiento, la organización, la implementación del currículum,
La primera limitante es que el director, como trabajador del Estado, es el instru- mento para poner en práctica las políticas y el responsable de comunicar los li- neamientos
director. En México, no exis- te una política para que los docentes que ocupen las plazas de directores tengan, como requisito, una formación profesional para la gestión de centros escolares;
La tercera condición que limita la autoridad del director mexicano es el control polí- tico-administrativo que ejercen la SEP y el SNTE, y los vicios que se han derivado de la burocratización del sistema educativo, para la contratación o remoción de personal, entre otros.
En consecuencia, la autoridad del director se limita a la toma de decisiones y reali- zación de acciones en el marco establecido normativamente.
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secundaria tecnica: Planear, organizar, dirigir y controlar las actividades docentes, de formación tecnológica, de asistencia y de extensión educativa, así como las administrativas y de intendencia del plantel, de acuerdo con los objetivos
Según lo establece la normativa propia de secundaria general y técnica, en la pri- mera, el director puede contar con el apoyo de los subdirectores;4 en cambio, en la segunda, se contempla la existencia de coordinadores encargados de actividades pedagógicas y operativas.
Delegación de actividades
un proceso por el cual se transmite una misión o una atribución a una persona, más allá de las tareas que habitualmente desarrolla,
“cultura profesionalizante”, para generar que los miembros de la comunidad educativa se comprometan con sus tareas
Seguimiento y evaluación de la actividad institucional El director eficaz se distingue por recoger y analizar información diversa sobre el funcionamiento del centro escolar.
d. Implementan acciones para supervisar la enseñanza, e. Promueven el monitoreo y evaluación del aprendizajede los alumnos. f. Promueven un buen ambiente g. Promueven un clima de aprendizaje académico estableciendo
h. Promueven la participación de los padres en torno a la educación de los alumnos. i. Dedican tiempo y energía para implementar programas de mejoramiento. j. Seleccionan a los docentes o solicitan su remoción
El director como gestor escolar
La función directiva es compleja porque su acción se origina en las demandas de los distintos componentes de la escuela como institución: de los objetivos,
la función directiva es fundamental para la vida escolar, porque de ella depende la organización de la escuela, la planificación, el seguimiento, la evaluación, la implementación de las reformas,
