L'APPRENTISSAGE

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Mise en place activité MITIC

luonut Denise Sutter Widmer

4 dimensions de l'e-Tutorat écoles

luonut Marco Bertolini

Autonomie

luonut Laurent Hassoun

auto-diagnostic

luonut Romano Estelle

KEY LEARNING Comment favoriser l'apprentissage en formation ?

Incitation aux multiples révisions espacées

Double encodage

Répétitions

Personnalisation du parcours apprenant

Feedbacks fréquents/ remédiation

Adaptation des modalités en fonction des moments d'attentions propices

Gamification

Application dans la vie réelle (en situation de travail par exemple)

L'essentiel dans le programme

Restitutions

Tutorat

Evaluation > appréciation efforts + compétences acquises

Valorisation échec + objectifs réalisables

Appréciation du travail fourni

Bienveillance

L'APPRENTISSAGE

ATTENTION

Cécité attentionnelle Pourquoi on ne voit pas ce qui est sous nos yeux ?

Causes relationnelles Autorité, confiance Expertise, hiérarchie (absence de remise en question de la consigne)

Causes physiologiques : Mono attention Trop d'infos Concentration sur l'essentiel

Rythme circadien

Importance d'adapter le parcours pédagogique en fonction du rythme de vigilance durant la journée. Ex : activités sociables entre 14h et 16h

2 chronotypes : - Lève tôt même le WE sans difficulté - Lève tard le we (décalage horaire social)

2 pics de somnolence : -3h/6h -14h/16h

Types d'attention

Divisée

Sélective

Soutenue

MEMORISATION

Courbe de l'oubli et répétition

Intérêts d'appliquer rapidement dans la vie réelle

Intérêts des multiples révisions pour la mémorisation pour l'apprentissage

Processus de mémorisation

3 fonctions cognitives:

Restitution

Stockage

Encodage

Mémoire court terme (sensorielle, court terme/ de travail)

Mémoire long terme (implicite/ explicite)

MOTIVATION

Impuissance apprise

Comment lutter ?

cf keys learnings

Attitude résignée, forme de dépression (démotivation, abattement) > environnement négatif, répétition échec, fausses croyances

Autodétermination

Amotivation : action réalisée sans intention ou avec à peine assez d’intention pour accomplir une tâche.

Motivation Extrinsèque (motivée par les contraintes et incitation externe à l'activité) issue d'éléments extérieurs à l'activité

Engagement durant la session Concentration sur l’obtention de la récompense

Motivation Intrasèque (motivée par le plaisir qu'elle en résulte)

Persistance dans une activité Persévérance en cas d'échec