EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS proceso para recopilar evidencias y realizar un juicio de estas, considerando criterios preestablecidos para retroalimentar y mejora la idoneidad definida en el perfil profesional de egreso y el unidad de competencia de la unidad de aprendizaje
METODOLOGIA
8.- COMO INFORMAR (se retroalimenta con base al nivel de aprendizaje, los logros y aspectos a mejorar)
Logros, aspectos a mejorar y nivel de aprendizaje
Subtema
CON QUÉ ESTRATEGIAS (con distintas estrategias como portafolio, pruebas etc)
Pruebas, portafolio, observación, simuladores etc
5.- EN QUÉ MOMENTOS EVALUAR (al inicio, durante y al final del proceso)
Diagnostico, Formativa, promoción ya creditación
5.-CÓMO DERTERMINAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE (mediante matrices de evaluación)
Matrices de evaluación
COMPONENTES
Puntos o porcentaje
Niveles de logro
Rvidencias
Criterios
Competencia
4.- CON QUÉ EVIDENCIAS (pruebas concretas del aprendizaje que presentan los estudiantes)
Evidencias concretas del aprendizaje
Evidencias del producto
Evidencias del ser
Evidencias del hacer
Evidencias del conocimientos
3.- CON QUE CRITERIOS (resultados esperados de la competencia)
Logros esperados de la competencia
2.-PARA QUE EVALUAR (para formar integralmente)
Para formar y valorar la idoneidad
1.- QUE EVALUAR (la competencia y sus saberes)
Saberes de la competencia
Saber pensar, saber hacer y ser
PRINCIPIOS
Es intersubjetiva, dialógica y tiene control de calidad
La retroalimentación motiva el mejoramiento continuo
Se centra en aspectos esenciales del aprendizaje
Busca articular lo cualitativo con lo cuantitativo
Se basa en criterios pertinentes al desempeño de la praxis del contexto
Es un proceso metacognitivo
AMBITOS ESENCIALES
Organización o empresa (área de gestión del talento humano)
Estatal-oficial (centros del estado o contratados por el estado)
Centro de evaluación externo (centros externos independientes)
Institucional (un equipo de docentes de la institución educativa
Docencia (el docente)
