M1_sesión2_act1

Honelako gehiago

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA (MONISMO METODOLÓGICO) Y CUALITATIVA (DUALISMO METODOLÓGICO): EL STATUS EPISTÉMICO DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN EN LAS DISCIPLINAS SOCIALES

by luisa fernanda salazar arango

MEDICION Y EVALUACION EN PSICOLOGIA

by deicy peña

Decreto supremo 170

by jordan vaargas

Uso de redes sociales en educacion

by lacajonera Marta A

EVALUACIÓN POR                             COMPETENCIAS                               proceso para recopilar evidencias y realizar un juicio de estas, considerando criterios preestablecidos para retroalimentar y mejora la idoneidad definida en el perfil profesional de egreso y el unidad de competencia de la unidad de aprendizaje

METODOLOGIA

8.- COMO INFORMAR (se retroalimenta con base al nivel de aprendizaje, los logros y aspectos a mejorar)

Logros, aspectos a mejorar y nivel de aprendizaje

Subtema

CON QUÉ ESTRATEGIAS (con distintas estrategias como portafolio, pruebas etc)

Pruebas, portafolio, observación, simuladores etc

5.- EN QUÉ MOMENTOS EVALUAR (al inicio, durante y al final del proceso)

Diagnostico, Formativa, promoción ya creditación

5.-CÓMO DERTERMINAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE (mediante matrices de evaluación)

Matrices de evaluación

COMPONENTES

Puntos o porcentaje

Niveles de logro

Rvidencias

Criterios

Competencia

4.- CON QUÉ EVIDENCIAS (pruebas concretas del aprendizaje que presentan los estudiantes)

Evidencias concretas del aprendizaje

Evidencias del producto

Evidencias del ser

Evidencias del hacer

Evidencias del conocimientos

3.- CON QUE CRITERIOS (resultados esperados de la competencia)

Logros esperados de la competencia

2.-PARA QUE EVALUAR (para formar integralmente)

Para formar y valorar la idoneidad

1.- QUE EVALUAR (la competencia y sus saberes)

Saberes de la competencia

Saber pensar, saber hacer y ser

PRINCIPIOS

Es intersubjetiva, dialógica y tiene control de calidad

La retroalimentación motiva el mejoramiento continuo

Se centra en aspectos esenciales del aprendizaje

Busca articular lo cualitativo con lo cuantitativo

Se basa en criterios pertinentes al desempeño de la praxis del contexto

Es un proceso metacognitivo

AMBITOS ESENCIALES

Organización o empresa (área de gestión del talento humano)

Estatal-oficial (centros del estado o contratados por el estado)

Centro de evaluación externo (centros externos independientes)

Institucional (un equipo de docentes de la institución educativa

Docencia (el docente)