MAPAS TEMÁTICOS
TÊS ETAPAS PARA A GERAÇÃO DE MAPAS TEMÁTICOS:
1- AQUISIÇÃO DOS DADOS TEMÁTICOS;
2- TRATAMENTO DOS DADOS;
3- SIMBOLISMO E REPRESENTAÇÃO FINAL DOS DADOS.
Os oceanos do mundo
- 71% da superfície da Terra é coberta por água
- Os oceanos contêm 97% da água da Terra
- Todos os oceanos e mares são, na verdade, um corpo contínuo de água
- Os oceanógrafos são cientistas que estudam os oceanos e os seus processos.
CARTOGRAFIA TATIL ESCOLAR
GEOTECNOLOGIAS
CARTOGRAFIA NOS ENSINOS MÉDIO E FUNDAMENTAL
PROPOSTAS DE ATIVIDADES:
- DISCUTIR ASPECTOS RELACIONADOS AS RELAÇÕES PROJETOS E EUCLIDIANAS.
DISCUTIR ASPECTOS RELACIONADOS AS RELAÇÕES PROJETIVAS, EUCLIDIANAS E TOPOLÓGICAS. TRABALHAR COM NOÇÕES DE LOCALIZAÇÃO, REFERÊNCIAS E ORIENTAÇÃO.
PONTOS IMPORTANTES:
- QUAL A LINGUAGEM DO MAPA
- PARTINDO DO ESPAÇO VIVIDO
- A PERSPECTIVA MULTIESCALAR
- O PROBLEMA DO TEMPO
- SIMPLIFICAÇÕES E GENERALIZAÇÕES
OS MAPAS PODEM SER ÚTEIS PSRS ESTIMULAR OS SEGUINTES QUESTIONAMENTOS:
1 - LOCALIZAÇÃO E SITUAÇÃO: ONDE OCORRE O FENÔMENO?
2- DIMENSÃO: QUAL A ABRANGÊNCIA DO FENÔMENO?
3- DISTRIBUIÇÃO: QUAL O PADRÃO DE DISTRIBUIÇÃO DO FENÔMENO?
4- CORRELAÇÃO: EXISTE RELAÇÃO DESTE FENÔMENO COM OUTRO FENÔMENO QUALQUER?
5- DEPENDÊNCIA ESPACIAL: A OCORRÊNCIA DO FENÔMENO DEPENDE DE ALGUM FATOR OU ASPECTO ESPACIAL?
RESPONSABILIDADE DO PROFESSOR:
LEVAR A UMA INTERPRETAÇÃO QUE VÁ ALÉM DA SIMPLES VISUALIZAÇÃO E FAZER REFLETIR, A PARTIR DOS MAPAS, SOBRE AS RELAÇÕES EXISTENTE ENTRE OS OBJETOS REPRESENTDOS, IDENTIFICAR PADRÕES DE DISTRIBUIÇÃO ENTRE ESTES MESMOS OBJETOS, E FINALMENTE, INCENTIVAR A CONSTRUÇÃO DE ANÁLISES E QUESTIONAMENTOS.
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCN)
INDICAM QUE UM DOS OBJETIVOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA É O DE FAZER COM QUE OS ALUNOS SEJAM CAPAZES DE UTILIZAR A CARTOGRAFIA COMO INSTRUMENTO NA APROXIMAÇÃO DOS LUGARES E DO MUNDO.
ENSINO MÉDIO
LOCALIZAÇÕES
ANÁLISES
CORRELAÇÕES
SÍNTESES
ENSINO FUNDAMENTAL
ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA
RELAÇÕES EUCLIDIANAS
RELAÇÕES PROJETIVAS
RELAÇÕES TOPOLÓGICAS
EDUCAÇÃO INFANTIL
DESENHO DA CRIANÇA
ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA
ATIVIDADES:
- MAPA DO CORPO
- BATALHA NAVAL
- O RELÉGIO DE SOL
- O MAPA DA SALA DE AULA
- O USO DE MAQUETES
- O CAMINHO DA CASA PARA A ESCOLA
- CONSTRUÇÃO DE CROQUIS
REFERE-SE AO PROCESSO DE DOMÍNIO E APRENDIZAGEM DE UMA LINGUAGEM CONSTRUÍDA DE SÍMBOLOS, DE UMA LINGUAGEM GRÁFICA (CARTOGRÁFICA).
Quais habilidades devem ser desenvolvidas para que as crianças consigam ler corretamente os mapas?
O PAPEL DO PROFESSOR É O DE CONDUZIR A TAREFA DE CODIFICAÇÃO E DECODIFICAÇÃO DA REALIADE, PROPONDO ATIVIDADES QUE FAÇAM COM QUE OS ALUNOS DESENVOLVAM AS HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA COMPREENSÃO DOS MAPAS.
AS CRIANÇAS DEVEM SER CAPAZES DE CODIFICAR A REALIDADE E DECODIFICAR OS MAPAS, A PARTIR DA TAREFA DE CONSTRUI-LOS.
Quais são as dificuldades existentes no processo de leitura por parte das crianças?
LATERALIDADE, REFERÊNCIA E ORIENTAÇÃO ESPACIAL
PROPORÇÃO E ESCALA
ESTRUTURAÇÃO DA LEGENDA
SIMBOLOGIAS DOS MAPAS
CONSTRUÇÃO DO MAPA = CODIFICAÇÃO DA REALIDADE
REALIDADE TERRESTE (OBLÍQUA E 3D)
MAPA (2D, VISÃO VERTICAL, REPRESENTAÇÃO POR PRIMITIVOS GRÁFICOS, ESTRUTURAÇÃO DE LEGENDA, PRPOSÇÃO E ESCALA, LATERALIDADE, REFERÊNCIAS E ORIENTAÇÃO)
TRIDIMENSIONAL PARA
PLANA/ BIDIMENSIONAL
VISÃO OBLÍQUA X VISÃO VERTICAL
TÊS ETAPAS PARA A GERAÇÃO DE MAPAS TEMÁTICOS:
1- AQUISIÇÃO DOS DADOS TEMÁTICOS;
2- TRATAMENTO DOS DADOS;
3- SIMBOLISMO E REPRESENTAÇÃO FINAL DOS DADOS.
CLASSIFICAÇÃO
O Oceano Atlântico ocupa uma bacia alongada, em forma de S, entre a Europa e a África, a leste, e as Américas, a oeste.
OBJETIVOS DO MAPA
SÍNTESE
INTEGRAÇÃO DE FENÔMENOS:
PODE ESTAR APRESENTANDO MAIS DE UM FENÔMENOS NO MESMO MAPA COM RECURSOS VISUAIS DIFERERNTES.
ANALÍTICO
DISTRIBUIÇÃO DE UM OU MAIS ELEMENTOS DE UM ÚNICO FENÔMENO.
EX: MAPA DE PERCENTUL DA POPULAÇÃO DE BAIXA RENDA. (SÃO VÁRIAS RENDAS DIFERENTES, MAS O FENÔMENO É A RENDA.)
INVENTÁRIO
DISTRIBUIÇÃO DE DIFERENTES ATIVIDADES ECONÔMICAS EM UMA DETERMINADA REGIAO.
A NATUREZA DO DADO
Procurar e adicionar as principais caraterísticas, como a posição, a profundidade máxima, a flora e a fauna deste mar.
QUANTITATIVO
APRESENTAM INTERVALOS NUMÉRICOS
EX: 0,60 - 1,25
REPRESENTA A INTESIDADE DA OCORRÊNCIA DE UMA MESMA VARIÁVEL.
PODEM SER CLASSIFICADAS EM:
DENSIDADE DE PONTOS OU PONTO DE CONTAGEM: NÃO FAZEM USO DE INTERVALOS DE CLASSE E CORES OU TONS DE CORES PARA REPRESENTAR A GRANDEZA.
MAPAS COROPLÉTICOS: UNIDADES ESPACIAIS PREDEFINIDAS, COMO EX: PAÍSES, REGIÕES, ESTADOS E ETC. UTILIZA-SE INTERVALOS DE CLASSE E VARIAÇÕES DE TONS DE CORES.
MAPAS POR QUANTIDADES CALCULADAS OU DERIVADAS.
EXIGEM TRATAMENTO ESTATÍSTICOS E MATEMÁTICOS.
EX: CONSUMO PER CAPITA, DENSIDADE DEMOGRÁTICA, TAVA DE NATALIDADE.
MAPAS POR QUANTIDADES ABSOLUTAS
NÃO PRECISM DE MAIOR TRATAMENTO PARA SEREM REPRESENTADOS.
EX: POTENCIAL HIDRELÉTRICO POR ESTADO, POPULAÇÃO ABSOLUTA, NUMERO TOTAL DE PESSOAS COM ACESSO A INTERNET.
ORDENADO
ESTABELECEM HIERARQUIA.
NÃO HÁ A UTILIZAÇÃO DE CRITÉRIOS MATEMÁTICOS OU ESTATÍSTICOS.
EX:
- MAPA DE POPULAÇÃO DOS ESTADOS BRASILEIROS
- POUCO POPULOSO
- MODERADAMENTE POPULOSO
- MUITO POPULOSO
- HIERARQUIA URBANA NO BRASIL
- GRANDE METRÓPOLE NACIONAL
- METROPOLE NACIONAL
- METRÓPOLE
- CAPITAL REGIONAL
QUALITATIVO
TAMBÉM CONHECIDOS COMO NOMINAIS.
EX:
- MAPAS DE USO E COBERTURA DO SOLO;
- MAPAS DEOLÓGICOS;
- MAPAS DE SOLOS;
- MAPAS CLIMATICOS;
- MAPAS GEOMORFOLÓGICOS.
Podemos afirmar que os mapas temáticos qualitativos terão como função diferenciar nominalmente objetos, fenômenos, eventos ou processos existentes na superfície terrestre.
A simbologia nos mapas temáticos qualitativos será construída por diferentes tipos de pontos, linhas e polígonos.
TIPOS DE SÍMBOLOS:
POLÍGONOS
LINEARES: REPRESENTAM ELEMENTOS QUE APRESENTAM FLUXOS, OU CONTORNOS. EX: CURSOS D'ÀGUA, LIMITES, RODOVIAS E ETC.
PODEM SE DIFERENCIAR QUANTO A ESPESSURA, COR, CONTRASTE, FECHAMENTO E ETC.
ASSOCIATIVOS: COMBINAÇÃO DOS GEOMÉTRICOS E PICTÓRICOS
GEOMÉTRICOS: DEPENDEM DE LEGENDA
PICTÓRICOS: TENTA DISPENSAR OU DIMINUIR O USO DE LEGENDAS
