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jonka Inés Torres 1 vuosi sitten

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MEDIDAS ORDINARIAS: Estrategias organizativas y metodológicas, currículum flexible

Las medidas ordinarias en la educación incluyen diversas estrategias organizativas y metodológicas. Un enfoque destacado es el taller de aprendizaje, que se basa en el trabajo temático grupal para adquirir y desarrollar habilidades útiles para la vida real.

MEDIDAS ORDINARIAS: Estrategias organizativas y metodológicas, currículum flexible

MEDIDAS ORDINARIAS: Estrategias organizativas y metodológicas, currículum flexible

Linking words in any style of writing will help the reader to follow the flow of information.

These will show contrast, connection, condition between two things.

Estrategias metodológicas que fomentan la autodeterminación para los alumnos con NEE

Dando un apoyo intenso en todas las áreas y programas específicos. Por ejemplo: la estimulación multisensorial, la programación por entornos, la estructuración espacioambiental, la planificación centrada, la comunicación aumentativa y alternativa
Atender diferencias individuales, dar el contenidos de distintos modos, organizar el espacio y el tiempo, comunicarse con las familias e integrarlas en la vida del centro
Desarrollo de todas las estrategias necesarias para dar respuesta a los alumnos NEE, para favorecer su independencia y desarrollo personal

Utilización flexible de espacios

Utilización flexible de los tiempos, principios:

Diversidad

Coherencia

Distribución de tareas

Prioridad y racionalización

Globalización

Favorecer las decisiones organizativas y curriculares, mejorar la realización de actividades, promover las relaciones y el trabajo en equipo
Medida que permite administrar el espacio y el tiempo en función de las necesidades del aula

Desdoblamiento de grupo

Se realiza preferentemente a grupos con desface escolar y bajos niveles de competencia curricular y cada profesor atiende a un grupo diferente
Favorecer individualización de la enseñanza, potenciar relaciones entre el alumnado, usar estrategias metodológicas varias y de trabajo en equipo
Distribución del alumnado de un grupo en dos grupos de forma heterogénea

Agrupamientos flexibles

Posibilidades:

Tutoría y seguimiento académico

En función de la actividad de modifica el grupo-clase

Agrupamientos flexibles según las asignaturas

Agrupamientos flexibles según niveles o grados

Mejorar el rendimiento, reducir conductas disruptivas, dar apoyo individualizado, respetar los distintos ritmos de aprendizaje
Estrategia organizativa para dar respuesta a todos los ritmos y diversidades en función del nivel académico

Enseñanza compartida

Modos

Enseñanza alternativa

Enseñanza simultánea o paralela

Enseñanza por secciones o grupos rotativos

Enseñanza interactiva

Ayudar al alumno mediante el acercamiento, agrupar temporalmente, apoyar a todos moviéndose por el aula, grupos heterogéneos, dirigir la actividad juntos
Tipo de organización en la que los docentes trabajan conjuntamente con el mismo grupo

Graduación de actividades

Use these words to accept a point or idea with reservation.

Seleccionar los contenidos más relevantes, concretar las necesidades del alumnado, la evaluación, y plantear la actividad
Ofrecer a todos los mismos aprendizajes, mantener su atención, fomentar la adquisición de las nociones fundamentales, motivar
Realización de actividades con distinto grado de dificultad en función de los ritmos del alumnado

Grupos interactivos

These linking worss are used to provide a condition to what has been stated.

Despertando el interés del alumnado

Actividades sencillas y luego más complejas

Clima de cooperación

Grupos heterogéneos

Usando contenidos motivantes

Partiendo de su nivel de desarrollo

Desarrollar las capacidades del alumno más allá de su condición social, trabajo en equipo, reducir conductas disruptivas, aumentar motivación, prevenir absentismo
Agrupaciones heterogéneas en las que se realiza una actividad bajo la tutela de un adulto

Trabajo por rincones

However is the formal version of but. It is not normally used at the beginning of a sentence.

Although, despite and in spite of introduce an idea of contrast.

Como contenido específico
Como complemento de la actividad del curso
Fomentar investigación y descubrimiento, participación activa, atención personalizada, desarrollo global, favorecer la socialización
Lugar en el que se desarrollan actividades libre o guiadas, individuales o grupales, de todo tipo de temática

Organización de contenidos por centros de interés

Therefore, so, consequently and as a result are all used in a similar way.



So is more informal.

Centros de interés

Expresión

Asociación

Observación

Motivar la actividad academica, fomentar un papel activo, interdisciplinariedad, consenso, y aprendizaje significativo
Método pedagógico que organiza los contenidos según los intereses del alumno

Taller de aprendizaje

These words are used to make a general statement.

Se centra en una temática y se organizan grupos, objetivos, y temporalización
Adquisición y desarrollo de estrategias y hábitos para desarrollar capacidades útiles para la vida real
Método de aprendizaje centrado en un trabajo temático grupal

Enseñanza multinivel

Due to and owing to must be followed by a noun.
Because of is followed by a noun and can be used at the beginning or in the middle of a sentence. Since and as also mean because.

Explicación del profesor, trabajo individual y cooperativo, orientación y tutoría individualizada, y biblioteca de aula
Dar respuesta a cada alumno acorde a su nivel de competencia curricular
Inclusión de todos los alumnos en el aula ordinaria sin distinción de capacidades

Las redes de coordinación y colaboración del profesorado para el diseño de proyectos, programaciones y para el seguimiento y evaluación del alumnado

Reuniones donde se plantean los problemas del aula y se buscan soluciones, participando de forma activa
Compartir dudas, innovaciones, coordinar actuaciones, hacer frente a las demandas de la educación inclusiva, favorecer la práctica reflexiva
Grupo de personas o centros que aportan un trabajo intelectual a un proyecto con un objetivo común

Inclusión de las TIC

Favorecer en los alumnos una actitud crítica y la toma de decisiones, el profesor interviene y gradualmente cede la responsabilidad al alumno que toma decisiones
Facilitar el aprendizaje de competencias comunicativas, tecnológicas y sociales, intercambio de experiencias y recursos didácticos, motivar el esfuerzo, incrementar la satisfacción del alumnado
Uso didáctico de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

Tutoría entre iguales

En horas de clase y en un marco evaluable, uno rol de tutor y otro rol de tutorado
Fomentar aprendizaje simultáneo, interacciones, inclusión, reflexión sobre la práctica educativa
Método de aprendizaje cooperativo basado en la creación de parejas en la que uno enseña al otro

Apoyo en el grupo ordinario

Líneas de actuación:

Apoyo a los profesores

Apoyo al grupo

Apoyo a cierto alumnado

Apoyo para mejorar la enseñanza, evitar segregación, usar metodologías variadas, fomentar las redes de apoyo
Estrategias para dar respuesta a las necesidades del profesorado o el grupo-clase

Refuerzo y apoyo curricular

Apoyo educativo del profesorado, especialistas en pedagogía terapeútica y audición y lenguaje
Evitar fracaso escolar, reforzar contenidos, potenciar integración, completar lagunas de conocimiento
Medida para alumnado con dificultades, apoyo para recuperar aspectos básicos

Elección de materiales y actividades

Dependerá de los objetivos, contenidos, ritmos, contexto, y estrategias didácticas que se pretendan alcanzar
Motivar a través de recursos atractivos, responder a las necesidades, materiales para programas específicos
Elección de materiales acorde a los intereses y contenidos

El contrato didáctico

Use these words to show how things are similar.

Fase 6: Evaluación del trabajo realizado
Fase 5: Ejecución del contrato
Fase 4: Formulación o protocolización del contrato
Fase 3: Negociación del contrato y orientación del aprendizaje
Fase 2: Diagnostico inicial
Fase 1: Informar al estudiante
Promover autonomía, estimular proceso e-a, atender a la diversidad, fomentar autoevaluación y autorreflexión
Acuerdo establecido entre el profesor y el alumno, estrategia didáctica de negociación

Aprendizaje por descubrimiento

These words are useful when you want to refer to one of two points, to list ideas.
The following is a good way of starting a list.

Se plantean problemas, se alienta a observar e investigar, pensamiento intuitivo, maestro como guía
Fomentar independencia, motivar la curiosidad, disminuir el fracaso escolar
Actividad autorreguladora de resolución de problemas mediante hipótesis

Autoaprendizaje o aprendizaje autónomo

Use these words at the beginning of the sentence to give a summary of what has been said or written.

Líneas de investigación, docente como facilitador del aprendizaje, contenido como instrumento, la institución escolar entrega el proceso formativo
Fomenta la autonomía del alumno, decide su ritmo, escoge métodos, se autoevalúa
El alumno desarrolla la habilidad de investigar y asume la iniciativa

Aprendizaje por proyectos

Ideas are often linked by 'and'. In a list, you put a comma between each item, but not before and.

Recommended not to start a sentence with also. Use instead In addition, or In addition to this.

Niveles progresivos de dificultad, de lo simple a lo complejo y de lo general a lo específico
Favorecer la creación de estrategias y la experimentación, adquirir conocimientos y técnicas, resolver problemas, estimular el crecimiento personal
Planear, implementar y evaluar proyectos sobre un tema

Aprendizaje por tareas

These linking words are used to empashize a point.

¿Cómo y con qué se lleva a cabo?
Seleccionar la tarea de aprendizaje, rol del alumno, escenarios, acción de la tarea, evaluación del proceso
Fomentar expresión de ideas, intercambiar información, comunicarse, aprender a aprender.
Aprendizaje de competencias mediante su ejecución práctica

Aprendizaje cooperativo

The most common way to give examples is by using for example or for instance.
Namely refers to something by name.

¿Cómo y con qué se lleva a cabo? Grupos de aprendizaje
Informales (actividades puntuales)
Formales (1 o varias sesiones)
De base cooperativo (todo el curso)
¿Para qué sirve?
Cooperación, motivación, responsabilidad

Write phrases to exercise!

¿Qué es?
Participación igualitaria, interdependencia positiva