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jonka cgonzalez055@ikasle.ehu.e c 9 vuotta sitten

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mindomo Celia Idoia Arcangel Earving

La integración de nuevas tecnologías en la educación ha transformado radicalmente el entorno de aprendizaje en las últimas décadas. Aunque la televisión sigue siendo una influencia significativa, la llegada de ordenadores, consolas de videojuegos, Internet y teléfonos móviles ha ampliado el panorama digital en los hogares y centros educativos.

mindomo Celia Idoia Arcangel Earving

Las pantallas: El poder de la información

"Si en treinta años aún no hemos

aprendido a domesticar la televisión,

¿qué no ha de pasar si en la última

media docena de años han entrado

en casa el ordenador, la consola de

videojuegos, Internet y los teléfonos

móviles?" (Salvador Cardús, 2000)

A lo largo de nuestra estancia en los diferentes centros educativos durante las 5 semanas del Practicum I, hemos tenido la ocasión de tomar contacto con lo que, casi con total seguridad, será nuestro campo de acción al incorporarnos al trabajo.

Centrando la atención en el campo que nos atañe para la realización de este proyecto, cada miembro ha recopilado información en base al uso, implantación y concepción de las TICS en cada colegio.

A través de este Mindomo, pretendemos estructurar toda la información y contrastar el marco teórico legal con la realidad que acontece en los distintos centros. Además, ofreceremos un análisis pormenorizado de los diferentes soportes digitales, de su influencia y recomendaciones en cuanto a la utilización.

Celia González, Idoia García de Iturrospe, Arcángel Romero y Earving Rodríguez.

Aprendizaje de las canciones

Memorización de las canciones

Cantan canciones elegidas por los concursantes

Les gustaría cantar y bailar como los niños que participan

Experiencia específica (análisis de los programas musicales, la música en los dibujos animados y la función de la música en diversos anuncios en función de la recogida de datos realizada en el Divino Maestro).

``encontrar la voz infantil de nuestro país´´ mediante un arduo proceso de selección que consta de cuatro fases: ``castings de iniciación, audiciones a ciegas, batallas y directos.

Experiencia general (encuestas a los alumnos/as del centro en función de unas cuestiones predeterminadas o motrices).

Vídeo de Arcángel

Experiencia general

Dentro de esta sección, hacemos muestra de las diferentes medidas que se adoptan de cara a velar por un uso adecuado así como de diferentes recomendaciones por parte de EHIGE (Asociación de padres de alumnos del País Vasco).

Legislación

Código de autorregulación

Órganos de seguimiento

La Comisión Mixta de Seguimiento

Encargado de cerciorarse de su cumplimiento

Recoge las posibles reclamaciones

Principios

Fomentar el uso responsable de los medios audiovisuales

Prohibir la emisión de programas cuyo contenido sea violento, sexista...j

Proteger a los menores evitando la publicación de sus imágenes.

Franjas horarias

Protege al público infantil de forma que contempla una serie de franjas en las que se evitan los contenidos inadecuados

Horario de protección reforzada

Días festivos

Sábados y domingos: de 9:00 a 12:00

De lunes a viernes: 8:00 a 9:00 y de 17:00 a 20:00

El horario protegido -> 6:00 a las 22:00.

Constitución

En el artículo 39.4: derechos del niño en la infancia.

Definición

Documento, basado en la Constitución española, en el que se incluyen las normas sobre los contenidos televisivos dirigidos a la infancia.

7 ideas que difiende

Participar e intervenir en el control social

Mecanismos autorreguladores para luchar contra el control social

Cuestionar la objetividad de la televisión para comprender sus mensajes

La demanda de una educación de los medios

El compromiso a conocer los recursos teóricos, técnicos e ideólogicos

Las consecuencias negativas que puede tener su mal uso

El derecho de los padres a defenderse de los contenidos televisivos

Oposición

A la participación de los menores en los concursos para elevar la audiencia

Propuestas

Reflexión por parte de los padres sobre los programas que sus hijos ven y lo que ello supone

Pasar a la acción manifestando rechazo para evitar aspectos negativos

Tesis

Los efectos dependen del uso que se le de. Considera que es un medio de información y entretenimiento con el que se puede aprender y desarrollar el sentido crítico.

En este apartado se encuentran recogidos todos los datos recopilados durante la estancia en los centros educativos, el análisis de la música en los medios y las conclusiones y recomendaciones que aportamos.

Que niños/as conozcan, se interesen y escuchen diversos etilos musicales en sus ratos de ocio, posee muchas ventajas en cuanto a que ampliarán sus campos de conocimiento, socializan y experimentan beneficios tanto a nivel físico como psicológico mientras ``pasan un buen rato´´ pues, al fin y al cabo, cada criatura escucha el estilo de música que le llena, le satisface y, cabria decir, le identifica. No obstante en este proceso de escucha de diversos estilos musicales, los infantes pueden encontrarse con estilos de música, no acordes a sus edades, que les pueden transmitir mensajes nocivos o inapropiados que, lejos de resultarles esto beneficioso, le aliene, les aleje del mundo sensible, y les ayude a ``estas esponjas´´ (Piaget, 1952) a construir una visión negativa de la realidad diaria que, seguramente, tenga repercusión en el desarrollo de su personalidad.

La formación musical en los contextos formales y no formales es una herramienta de apoyo excelente a la hora de favorecer, ampliar y enriquecer el desarrollo cognitivo y emocional de los niños/as, siempre y cuando se den las condiciones para ello. Estas condiciones son: Una formación continuada, contextualizada y acompañada por el interés del pupilo, factor fundamental que hace posible cualquier aprendizaje.

Música como elemento multimedia
Importancia e influencia (positiva y negativa) de la música en el desarrollo integral del niño/a

Importancia en el Ámbito Informal (música que los niños y niñas escuchan en un contexto libre, sin elementos limitadores ni secuencias preestablecidas, con el fin de entretenerse, divertirse y, en numerosas ocasiones, sentirse identificados/as)

En este contexto informal los niños/as escuchan diversos estilos de música dependiendo esto de los gustos, musicales por supuesto, de cada uno. De esta manera escuchan estilos como el ``Rock´´, el ``Pop´´, el ``Género electrónico,el ``Reggaeton´´ o el ``RAP´´. Hoy en día los géneros que más predominan, y por lo tanto los que más se escuchan, entre los infantes, son el ``Reggaeton´´´y el ``RAP´´. Casualmente uno de estos últimos, el ``Reggaeton´´ es uno de los estilos musicales que más antivalores y mensajes nocivos transmite a los futuros adultos. A continuación se observa un análisis más detallado de lo que acaba de mencionarse en relación con este estilo musical de origen Latinoamericano.

Como se decía en el ``sub-topic´´ anterior, determinados estilos musicales como el ``Reggaeton´´ transmiten, ayudados por la música, mensajes y antivalores que para nada son positivos y que, por supuesto, no deberían de recibir las criaturas que se encuentran comprendidas entre las edades que competen a la Educación Primaria. A continuación se toma como ejemplo el estilo musical denominado ``Reggaeton´´ como claro ejemplo del lado negativo que acompaña al hecho de que las criaturas escuchen diversos géneros musicales en sus ratos de ocio.

El reggaetón empieza a ser un ritmo popularmente aceptado y difundido por los medios a partir del año 2000. Galluci (2008) señala que antes del año 2000, el reggaetón era un ritmo clandestino y, aunque en realidad no existe consenso pleno en cuanto al origen de este género musical, suele afirmarse que surgió del intercambio cultural y musical que tuvo lugar en los años ochenta entre Panamá, Puerto Rico y República Dominicana.

Desde una perspectiva más puramente fisiológica, está demostrado que la escucha musical variada (variada entendida como la presencia de diversos estilos) mejora la circulación (cada estilo musical produce en el oyente diversas emociones que se reflejan de manera física), ``da fuerzas´´ (estilos musicales fuertes como el ``Rock´´ pueden servir como elementos motivadores a la hora de realizar una tarea. suponiendo esto que dicha tarea sea realizada con más eficacia) y ayuda a combatir el insomnio (grave problema entre los infantes de hoy en día que como ya afirmaba el doctor Ferber (1992) ``solo puede ir a peor´´.

Escuchar música ayuda a socializar, función fundamental en una criatura de Educación Primaria. Niños/as que compartan gustos por determinados estilos musicales fabricarán nuevas relaciones en función de estas semejanzas.

La diversidad de estilos musicales es cultura. Escuchando música de diversos orígenes, la criatura favorecerá sin darse cuenta su conocimiento en cuanto a las costumbres, tradiciones y, en definitiva, la naturaleza de otros lugares

Importancia en el Ámbito Formal y no Formal (música que niños y niñas escuchan en un contexto reglado, colegios o escuelas musicales por ejemplo, bajo la influencia y delimitación de una serie de objetivos y contenidos fijados en un Currículo Educativo preestablecido que actúa a modo de ``Carta Magna´´ a seguir)

Aspectos negativos (existen más aspectos negativos pero hemos considerado, como grupo, que estos eran los más relevantes. No hay ni que decir que si alguno de estos aspectos negativos ``coge fuerza´´ dentro de una criatura, es muy probable que esta no experimente esos aspectos positivos que puede otorgar la educación musical mencionados arriba.

Muchos niños/as que estudian en academias musicales, están ``obligados´´ a formarse en un determinado instrumento dentro de ellas (Iglesias 2006). Esto ocurre por el desmesurado deseo de los progenitores a la hora de que sus respectivos hijos/as aprendan a tocar un instrumento. En algunos casos, estas criaturas ``obligadas´´ desarrollan interés por el instrumento y el aprendizaje les es útil. No obstante, existen también muchos casos en los que los niños/as aborrecen el instrumento y, además de no ver la utilidad de lo que aprenden, adquieren conductas negativas hacia lo que están haciendo.

La jerarquización del sistema educativo actual (Robinson, 2013) la cual coloca a las matemáticas y a las lenguas en la cúspide y a las ``asignaturas artísticas´´ al final, hace que la asignatura de música adquiera un segundo plano teniendo en la mayoría de los centros una representación de una hora semanal. Esto puede provocar por una parte que los beneficios de la educación musical no lleguen correcta e íntegramente a las criaturas y por otra que los niños/as pierdan el interés por la asignatura y la vean como una asignatura secundaria, alienada de la realidad.

El niño/a puede no apreciar el valor de la educación musical. Puede tomarse la asignatura o el aprendizaje musical como algo secundario, sin importancia ni repercusiones en su vida futura, lo que ocasionará un perdida de interés de la criatura en torno a la cuestión.

Además de todas las anteriores las cuales están más enfocadas desde una perspectiva psicológica, ``subjetiva´´, y evolutiva del niño/a, la educación musical, por supuesto, también otorga a la criatura capacidades más ``físicas´´, objetivas, como lo son determinados conocimientos musicales básicos si se habla del colegio (pentagrama, notas..etc), y especializados si se habla de las escuelas de música (colocar una quinta o acorde de potencia en La Mayor en una guitarra por ejemplo).

Contexto Real (Practicum I)

Aquí se reflejarán las experiencias de los diferentes miembros del equipo a lo largo de su estancia en los diferentes centros educativos en cuanto al ``consumo audiovisual´´ de los respectivos grupos de alumnos/as que hemos tenido.

Se trata de plasmar en un vídeo personal, cada miembro del grupo el suyo y hablando de su colegio, la información que hemos recogido en función de unas preguntas motrices preestablecidas (preguntas comunes presentes en la guía que se nos facilito para la realización de este trabajo modular).

Colegio Sagrado corazón-Corazonistas

El colegio Sagrado Corazón- Corazonistas está situado en el Paseo Fray Francisco,1 (Vitoria-Gasteiz). Es un centro concertado y religioso (congregación de frailes).

Su objetivo principal es el desarrollo integral del alumnado a nivel social y cognitivo creando así ciudadanos de una sociedad cada vez más tecnologizada.

El colegio dispone de una amplia oferta educativa que abarca guardería, infantil, primaria, secundaria y bachiller dividido en los cuatros pisos que conforman el colegio.

En cuanto a las nuevas tecnologías la escuela está centrada en la introducción de éstas en la etapa Primaria. Durante los últimos años se han introducido nuevos equipos informáticos como pizarras digitales, pizarras interactivas, libros electrónicos, etc.

Colegio Lakuabizkarra

El centro Lakuabizkarra se encuentra situado en el barrio de Lakua en Vitoria-Gasteiz. Es un centro laico y público, que depende del Govierno Vasco en cuanto a presupuestos, equipamiento, normativa y personal docente .

Su oferta educativa abarca, únicamente, las etapas de infantil (2-6 años) y primaria (6-12 años), distribuidas en 3 plantas.

Respecto al uso de las nuevas tecnologías, al ser un centro nuevo, no estan muy desarrolladas ya que no hacen demasiado uso de ellas. Solo cuentan con una sala de informatica y con una pantalla digital para todo el centro

Música en los anuncios infantiles

Rollin gallo

Objetivo  de la música

Que sea sencilla para que los niños puedan aprendérsela y de esta forma, se haga conocido el producto

Influencia de la música del anuncio en los niños

La mayoría ha adquirido uno

Cantan la pegadiza canción

Austin y Ally

Compra de discos

Violeta

Les gusta tanto, que desean comprar el disco

Objetivos de la música

Aprendizaje de las canciones

Pequeños Gigantes

Cada pandilla esta compuesta por:

Un menor con un talento especial

Una pareja de baile, quienes bailaran según el estilo al que pertenezcan

Un cantante, quien interpretara diversas canciones

Influencia de la música

Promueve la imitación

Fomenta el gusto por la música que aparece

Elección por parte del jurado de la mejor pandilla para recompensarles con una beca de un año de formación artística

La voz kids

La voz es un intrumento muy importante

Cantan canciones elegidas por ellos

Compra de artículos relacionados con el programa: boligrafos, agendas...

Se trata de un programa de talento vocal en el que con su voz tendran que sorprender a los "coaches" que solo escucharan su voz. Iran pasando una serie de fases en la que deberan de competir para que el ganador reciba un contrato de grabación y un premio en dinero para apoyar su educación.

Tu Cara Me Suena Mini

Cantan y bailan diferentes estilos de música (les guste o no)

Influencia en los alumnos

Pretensión de asistir como concursantes

Objetivo del programa

8 menores, acompañados por un famoso, deberán de caracterizarse para imitar tanto en la voz como en los movimientos de un artista para la obtención de una beca musical

Colegio Divino Maestro

El colegio Divino Maestro está situado en el barrio Vitoriano de ``El Pilar´´, exactamente en la calle ``Cofradía de Arriaga´´. Se trata de un centro público, subvencionado por lo tanto por la administración pública, y laico que acoge alumnos/as que oscilan entre los 6 y los 12 años. De esto se puede deducir que la oferta educativa del centro abarca únicamente la Etapa Primaria.

En cuanto a la presencia de las TICS en el centro, decir que se concentran en el tercer ciclo encontrando así en esas aulas ordenadores, pantallas digitales y proyectores, entre otras cosas. No obstante cabe destacar que el alumnado de esos grupos tiene más contactos con las TICS que el que tiene en esas aulas acondicionadas. En sus respectivas casas, como he podido comprobar con mi experiencia en el centro, están muchas horas en contacto con el ordenador personal, la TV, los videojuegos y con diversos aparatos como las populares Tablets, teniendo esto repercusión en ciertos aspectos de su desarrollo y personalidad.

Personalmente yo he estado mi periodo de prácticas en el tercer ciclo de este centro y, exactamente, en el aula de 6ºB.

Experiencia específica (análisis de los programas musicales, la música en los dibujos animados y la función de la música en diversos anuncios en función de la recogida de datos realizada en el Divino Maestro)

Música en los anuncios dirigidos a los niños/as

Anuncios de juguetes

Influencia de la música del anuncio en los niños/as ``analizados´´

Se decantan por un juguete u otro influenciados, entre otras cosas, por la música que le acompañaba en el anuncio televisivo

Tararean y cantan la melodía de sus anuncios favoritos

Objetivos de la música en el anuncio

Resultar agradable al oído para ayudar a la venta del producto

Servir de fondo de ambientación mientras se presenta el producto

Música en los dibujos animados

Pokémon

Influencia de la música de la serie en los alumos/as ``analizados´´

Les vale como objeto de indentificación

Algunos alumnos/as que tocan instrumentos aprenden a tocar las melodias

Les hace cantar y tararear las canciones

Objetivos de la música en este programa infantil

Actuar como fondo de ambientación en el transcurrir de los capítulos

Acompañar y dar forma a las escenas ``tristes´´ de la serie

Enfatizar momentos importantes de la serie

Crear un rol identificativo (por la música se sabe qué serie es)

``La voz Kids´´

Influencia en los alumnos/as ``analizados´´

Hace que lleven diverso tipo de ``merchandising´´ con el logo del programa

Les produce un gran deseo de asistir como participantes al programa

Provoca que canten las canciones que escuchan en el programa

La música en el programa

niños/as participantes del programa interpretan en directo diversos tipos de canciones de estilos diferentes

Objetivo principal del programa

``encontrar la voz infantil de nuestro país´´ mediante un arduo proceso de selección que consta de cuatro fases: ``castings de iniciación, audiciones a ciegas, batallas y directos

Colegio Urkide

El Colegio Urkide Ikastetxea, ubicado en la calle Magdalena nº8, es un centro educativo concertado con bases en la cultura cristiana. Desarrolla un proyecto educativo propio, dinámico y trilingüe.

Su objetivo principal es la formación integral del alumnado. Es decir, no limitarse únicamente al ámbito académico sino también al desarrollo social y a la adquisición de valores.

La oferta educativa se extiende desde el servicio de guardería (Urkids) hasta el bachillerato. Además, es uno de los dos centros alaveses que imparte el ciclo formativo superior de TSAFYD.

En lo relativo al empleo de las TICS en las aulas, estas están insertas desde 1º de EPO. Además, cuentan con un equipo de desarrollo de Tablets para incorporar este recurso como material didáctico alternativo.


Experiencia específica

Música en anuncios infantiles

Música en dibujos animados

Programas musicales

WEBGRAFÍA

Referencias Normativas

https://www.ceapa.es/sites/default/files/Documentos/LA%20TELEVISI%C3%93N,%20%C2%A1NO%20TE%20QUEDES%20MIRANDO!.pdf

Código de Autorregulación

http://www.tvinfancia.es/Textos/CodigoAutorregulacion/Codigo.htm

https://www.planavanza.es/Canales/CiudadaniaDigital/Documents/recomendaciones_menores_2008.pdf

https://www.aciprensa.com/Familia/consejostv.htm

http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero2/Articulos/Posibilidades+y+limitaciones+de+Internet[1].pdf
http://ciiemaipu.com.ar/wp-content/uploads/2013/03/Anexo-5.pdf
http://publicaciones.urbe.edu/index.php/telos/article/view/1803/3133
http://www.odiseo.com.mx/comment/982
http://www.contigosalud.com/la-importancia-del-aprendizaje-en-edad-temprana
http://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=27229
http://arbor.revistas.csic.es/index.php/arbor/article/view/8/8
http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_articulo=6118&id_libro=163
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-5473/es/contenidos/informacion/dia2/es_2023/adjuntos/decretos_curriculares/dc_educ_basic_c.pdf
http://dialnet.unirioja.es/buscar/documentos?querysDismax.DOCUMENTAL_TODO=lenguajes+del+poder+reggaeton&querysDismax.DOCUMENTAL_ENTIDAD=&querysDismax.DOCUMENTAL_TITULOS=&querysDismax.DOCUMENTAL_RESUMENES=&rango.DOCUMENTAL_ANYO_PUBLICACION=&rango.DOCUMENTAL_ANYO_PUBLICACION=&querysDismax.DOCUMENTAL_AUTORES=
TV
Definición de programa educativo. http://definicion.de/programa-educativo/
Lavilla Royo, F.J. Los videojuegos y los niños. Apartado 6. Recuperado de: http://www.viatusalud.com/documento.asp?ID=7036&G=138
http://www.gumilla.org/biblioteca/bases/biblo/texto/COM198654_11-30.pdf
http://www.revistapsicologia.org/index.php/revista/article/view/28/25
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/137.pdf
http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:20332&dsID=influencia_television.pdf
http://www.jrmora.com/archivo/jor-10.pdf
Castells, P(2009). Televisión, videojuegos y ordenador: uso y abuso. Recuperado de: http://ociojuegos.net/wp-content/uploads/2010/05/Televisi%C3%B3n-ordenador-usos-y-abusos-P.-Castells.doc

Evaluación Final

Una vez se ha expuesto y analizado toda la información relativa al uso, responsabilidades y potenciales alternativas que brindan las tecnologías, es momento de dar paso a una conclusión que recoja las ideas más destacadas.

Recomendaciones

Establecer un horario para evitar la posible adicción

Control parental

Establecer control infantil para niños menores

Informar y formarles sobre el peligro de su uso

Enseñar a la criatura a discernir entre los elementos de la escucha que esté haciendo en cuanto a los mensajes de la misma

Conocer ``la otra cara´´ de los estilos musicales que la criatura escuche (posibles mensajes y valores que pueda transmitir)

Interesarse por los gustos musicales de los pequeños/as de casa

Incentivar (no obligar) el interés del pequeño/a en el aprendizaje de algún instrumento musical que pueda gustarle.

Fomentar el interés para la música en la criatura

Observar la música en la escuela como una formación más allá de lo académico (educación emocional)

Hacer ver a la criatura esa importancia

Entender la importancia de la educación musical en la formación integral del niño

Horario preestablecido

Ausencia de la televisión en sus dormitorios

Seleccionar los programas que se van a ver

Apagar la televisión cuando no se esta viendo

Enseñarles a ver la televisión

Aspectos que afecten su desarrollo personal

Aspectos enriquecedores

En caso de duda, ponerse en contacto con el Comité de Autorregulación

El Comité de Autorregulación

CEAPA

Lectura de los padres del Código

Protestar si encuentran alguna irregularidad

Conclusiones

Permite un enfoque constructivista.

Primero, formar profesores. Después, profesores formarán alumnos.

Medio para el juego, la comunicación y el aprendizaje.

Presente y determinante en el desarrollo de las nuevas generaciones.

Ámbito informal

Posible adquisición de mensajes nocivos y antivalores

Ayuda a socializar

Ámbito formal y no formal

Posible anulación de sus ventajas por la perdida de importancia en el ámbito educativo.

Beneficios a nivel emocional

Beneficios a nivel cognitivo

La televisión usada de forma responsable puede beneficiar a los niños/as y desarrollarlos tanto a nivel cognitivo como social.

Esta nueva tecnología transmite mensajes violentos, sexistas, etc. No obstante hay que tener en cuenta que no se puede generalizar en este aspecto.

Hay que tener en cuenta que no todo lo que se ve en la televisión es verdad y que se necesita establecer un filtro, sobretodo en niños/as de corta edad.

Los objetivos de la televisión son: informar, formar y entretener.

La televisión es un soporte audiovisual con mucha importancia en las aulas desde su creación.

Referencias normativas

Asociación de padres y madres que se preocupa por el cumplimiento de las referencias normativas (CEAPA)

Destaca el Código de Autorregulación

Los horarios fijados se respetan

El código de Autorregulación no se respeta en algunos aspectos

Objetivo principal -> proteger a los menores

Documento importante para los contenidos televisivos infantiles

Medios Audiovisuales

Es ineludible, en la sociedad en la que vivimos, vincular los medios de comunicación con la educación.

El poder de influencia con el que cuentan los medios carece de precedentes. Moldean e influyen en los gustos, actitudes y comportamientos de todo el público, indistintamente de la edad.

Es por esta cuestión por lo que la comunidad docente debería responsabilizarse en la materia. Ser competentes en el manejo y conscientes de las posibilidades y repercusiones del uso de las diferentes TICS. Se debe procurar una visión crítica al alumnado a fin de que sean conscientes y capaces de discernir la ingente cantidad de información que les rodea.

(http://www.odiseo.com.mx/comment/982)

Internet
Aspectos positivos y negativos

NEGATIVOS

Ausencia de métodos y filtros de control

Costo económico

Sectores reacios al cambio

Docentes no formados

POSITIVOS

Competencia lingüística

Aprendizaje cooperativo

Iniciativa e interdisciplinariedad

Alfabetización tecnológica

Pautas para el uso de Internet en la educación formal

Internet brinda a la comunidad educativa la posibilidad de llevar a cabo un aprendizaje más interactivo. En la Red están presentes infinidad de conocimientos y las herramientas para poder manejarlos.

Para iniciar el cambio en el aprendizaje empleando Internet como recurso en el aula, es conveniente reflexionar sobre los siguientes puntos.

ESCUELA

ALUMNADO Y PROFESOR

CONSTRUCCIÓN Y DESCUBRIMIENTO

APRENDIZAJE LINEAL

Factores influyentes en el uso de Internet

APRENDIZAJE

Internet se ha convertido en la mayor fuente de información del mundo.

Este hecho posee ventajas tales como accesibilidad o la posibilidad de complementar y/o escoger. Sin embargo, existe un inconveniente. A la facilidad que supone acceder, se contrapone la dificultad de seleccionar y discriminar. Se requiere de un juicio crítico y de una competencia digital notables.

IMPORTANTE: Familias y docentes competentes para lograr lo propio con el alumnado.

Alumnado pasivo y no siempre capacitado para aprender y extraer conclusiones.

Familias y docentes preocupados por el desamparo ante tal cantidad de información.

COMUNICACIÓN

Cada vez son más y más jóvenes las personas que recurren a la comunicación online. La red se constituye como un método alternativo para conocerse a sí mismos y constituirse como individuos independientes.

Hay que tener en cuenta que, para desenvolverse con propiedad, son necesarias ciertas aptitudes: juicio crítico, responsabilidad, conocimiento de deberes y derechos, etc.

Se recupera el lenguaje escrito, en contra de lo que planteaba Postman, N. (1985)

A fin de compensar las carencias con respecto al lenguaje verbal, utilizan imágenes e iconos para dotar de expresividad a sus mensajes.

Dos tipos

FORUM

CHAT

JUEGO

La corriente más tradicional, desaconsejaba la introducción y uso de Internet dado su potencial como herramienta lúdica y de recreación.

A día de hoy, diferentes ciencias (psicología, filosofía, sociología...) otorgan una importancia vital al papel del juego en el desarrollo integral de los niños y niñas.

Aumento de horas de trabajo y extraescolares y disminución de horas de juego en la calle.

Internet, se erige como la alternativa a la hora de jugar.

Diferencias entre sexos

Niñas: chat

Niños: videojuegos

Internet y alumnado

Desde el punto de vista docente, es pertinente valorarlo como parte de su desarrollo tanto cognitivo como social.

Las nuevas generaciones, indistintamente de la edad, muestran ser muy hábiles.

Al igual que sucedió en su momento con la televisión, se ha pretendido incorporar Internet en las aulas como si de un libro más se tratase.

Música
Importancia e influencia (positiva y negativa) de la música en el desarrollo integral del niño/a.

Importancia en el Ámbito Informal

Niños/as escuchan en sus ratos de ocio diversos estilos de música

Determinados estilos musicales transmiten mensajes nocivos y antivalores

``Reggaeton´´

Mensajes y antivalores que transmite

Antivalores

Desigualdad

Mentira

Egoismo

Seducción

Autoritarismo

Venganza

Envidia

Intolerancia

Ira

Mensajes

Ligados al ``sadomasoquismo´´ (efectos sonoros de látigos o sierras en el desarrollo de la melodia).

Machistas (cosiificación sexual de la mujer)

Ligados al consumo de droga

Sexuales

Contextualización del estilo musical

Surgió del intercambio cultural y musical que tuvo lugar en los años ochenta entre Panamá, Puerto Rico y República Dominicana.

Beneficios fisiológicos (mejorar la circulación, combate el insomnio..etc.)

Escuchar música ayuda a socializar

Aunque sea en un contexto informal, los niños/as que escuchan música en sus ratos libres están estimulando su cerebro. La música con ritmos fuertes les provoca que su concentración permanezca más aguda y los pensamientos más alerta. La música suave,por otra parte, les mejora la capacidad de concentrarse durante más tiempo, y les promueve un estado de calma. Esto hace nacer en las criaturas un estado de bienestar y favorece su creatividad.

La diversidad de estilos musicales es cultura.

Es muy probable que quiera aprender a tocar un instrumento que esté relacionado con el estilo de música que escucha con los beneficios a diversos niveles, cognitivo por ejemplo, que esto conlleva.

La criatura desarrollará el interés por el mundo de la música y su entorno.

Importancia en el Ámbito Formal y no Formal

Aspectos negativos

Padres y madres que obligan a sus hijo a formarse en un determinado instrumento matando así el interés del infante

La jerarquización del sistema educativo actual (Robinson, 2013) la cual coloca a las matemáticas y a las lenguas en la cúspide y a las ``asignaturas artísticas´´ al final

El niño/a puede no apreciar el valor de la educación musical.

Aspectos positivos

Conocimientos musicales básicos (colegio) y específicos (academia de música)

Ayuda al niño/a a mejorar su capacidad de abstracción.

Ayuda al niño/a a desarrollar ciertos niveles de control sobre el espacio y el tiempo (representaciones mentales).

Favorece las relaciones intra-personales del niño/a y la cohesión de grupo.

A través de la música el aprendizaje de cualquier concepto puede convertirse en algo muy dinámico y ``simple´´.

Ayuda a la criatura a controlar, regular y entender sus emociones.

La música y el trabajo con la misma tiene una gran repercusión en la personalidad, en constante evolución, del niño/a.

Al igual que el lenguaje la música es una cualidad innata presente en todas las personas que hay que desarrollar (desde que nacemos sabemos música).

Televisión
Programas

No educativos

Transmiten contenidos violentos, estereotipados o de malas actitudes.

Sin Chan

Los simpsons

Violetta

Educativos

Busca difundir conocimiento de manera didáctica.

Art Attack

Barrio Sésamo

Pelo, pico, pata.

Magic English

Entorno Social

Grupo de iguales

Por otro lado, pierden la costumbre de salir con los amigos.

Medio para integrarse en el grupo.

Se comparten intereses

Para entablar conversación

Escuela

Soporte complementario y visual.

Ha perdido importancia y ha sido sustituida.

Familia

Elegir programas previamente.

Evitar recepción de mensajes violentos o estereotipados.

Ver la televisión en familia favorece la cohesión de sus miembros (Castells, 2009)

¿Cómo influye?

Negativo

Mayor exposición -----> puede causar ataques de epilepsia fotosensitiva (Lavilla Royo)

Adicción y consecuencias

Conductas 'delictivas' (por imitación).

Mayor sedentarismo, etc.

Bajo rendimiento académico

Déficit de atención

Alteración del sueño

Incita a la violencia y al consumo de otras drogas provocando adicción.

Puede interrumpir la comunicación personal

Los niños/as pasan casi la mitad del horario escolar viendo la televisión (alrededor de tres horas).

Positivo

Sirve de compañia para gente que vive en hogares unipersonales: señores/as mayores, discapacitados ...

Proporciona formación e información a sus usuarios.

La televisión es la mayor fuente de entretenimiento.