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GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO SEGÚN EL MODELO DE CHIAVENATO

luonut FIORELLA MILAGROS TEJADA GRADOS

Topic flotante

ROMANTICO

Desarrolla lo que procede del interior del niño

Juan Amos Comenios,Jean Jacques Rousseau,Ivan Illich,Alexander Suther Land Nell,Johann, Pestalozzi,Maria Montessori, Agustin Nieto.

Es el eje , artesano del conocimiento

ROL DEL DOCENTE

facilitado , motivador,acompañante ,protector

Experiencias , vivencias , libre expresión y creatividad

No se establecen contenidos ,ambiente flexible .se parte de lo simple a lo complejo

manipulación y experimentación , natural ,sin presion,autoconstruccion

la escuela educa para la vida , extraídos de la realidad

Aprende haciendo, necesidades del estudiante

CONSTRUCTIVISTA

SOCIAL COGNITIVO

Makarenko,Lev Vigosky,Paulo Freire,Celestine Freinet

EVALUACION

Dinámica, formativa,confrontacion grupal

ROL DEL ESTUDIANTE

ser social, razona y piensa críticamente

menos expositivo,promotor y orientador,coordinador y asesor

la comunidad o laboratorios reales

ENSENANZA

formación del estudiante capaz, conocimientos y valores.situaciones problemas del contexto.

significativo, aprender a aprender individual y social

integral ,abierto ,flexible problemas de contexto.

trabajo productivo, creacion de escenarios significativos

CONCEPTO

modelo social que promueve el aprendizaje en contexto

Este modelo esta centrado en la persona y en sus experiencias previas.

Jean Peaget,Ausuel,Rafael Porlan,Romulo Gallego, Alfonso Tamayo,H.Gardner,Perkins,Wilson

Es cualitativa y cuantitativa , permanente .evaluación con criterios.

ROL ESTUDIANTE

Papel activo dentro del proceso enseñanza aprendizaje. es un descubridor de su propio conocimiento.

ROL DOCENTE

Motivador , activador ,animador,apoyo constante.

Acceso a las nuevas tecnologías, uso de mapas conceptuales , ensayos etc

ENSEÑANZA

Exploración de conocimientos,aplicación de la nuevas ideas a la solución de problemas.

APRENDIZAJE

Es deductivo,parte de los intereses de los estudiante.

Están constituidos por el mundo ,la naturaleza , la sociedad , la realidad.

Inductivo, deductivo, científico,parte de la experiencias concretas para generar las condiciones de abstracción.

TRADICIONAL

Directriz pedagógica en un aprendizaje memoristico,desarrollado bajo un régimen de disciplina.

memoristica, repetitiva, evaluación igual calificación

Juan Amós comenius, Ratichius

RELACION MAESTRO-ALUMNO

Vertical

libros de textos, cuadernos y pizaron

APRENDIZAJE- ENSEÑANZA

Memoristico y repetitivo- la enseñanza expositiva y mecánica,se aprende de manera seccionada.

Disciplina de las ciencias

METODO

Academicista, transmisionista,verbalista

Formación del carácter

SON

MODELO PEDAGÓGICO

CONDUCTISTA

Adquirir conocimientos bajo la forma de conductas observables

EVALUACIÓN

conductas esperads evaluacion segun criterio , evaluacion sumativa

AUTORES

B.f.skinner,John Watson,Ivan pavlov

ROL DEL MAESTRO Y ESTUDIANTE

maestro programador y el estudiante cierta participación

RECURSOS

tecnológicos

ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

La enseñanza es individualizada y el aprendizaje se origina de la practica de la experiencia

CONTENIDO

conocimientos tecnicos, habilidades competencias observables

MÉTODO

fijacion, refuerzo y control de aprendizaje

Existen diferentes enfoques pedagógicos que han sido desarrollados a lo largo de la historia. El modelo tradicional se centra en un aprendizaje memorístico, apoyado en la disciplina y el uso de libros de texto y pizarrones.