Perceptions d'éducateurs à l'égard de parents en matière d'évaluation des apprentissages au primaire

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Perceptions d'éducateurs à l'égard de parents en matière d'évaluation des apprentissages au primaire

Objectif: Connaître les points de vue des éducateurs par rapport aux connaissances, au sentiment de compétence, au rôle et à la compréhension des parents en matière d'évaluation des apprentissages mis en relation avec des éléments du contexte de vie familiale.

Parents

Résultat : le contexte familial a un impact sur l'implication et la compréhension du système d'évaluation.

Milieu Défavorisé

Sentiment de compétence : se sentent peu à l'aise d'intervenir, car ils ne se sentent pas assez compétent. Ils ont souvent vécu une scolarisation difficile.

Rôle: Les parents offrent moins d'encadrement dans les devoirs et les leçons, ils vont moins s'intéresser à la réussite ou l'échec dans les résultats de leur enfant. Ces parents font confiance à l'enseignant et remette peu en question les évaluations offertes en classe. S'implique moins, car ils ont souvent plusieurs emplois.

Compréhension:Les parents ne questionnent pas les méthodes d'évaluation, quand la note est à la hausse mais ils ne questionnent pas et demandent ne demande pas à avoir des formation sur les nouveaux programmes d'évaluation (par compétences etc)

Milieu Favorisé

Sentiment de compétence : se sentent à l'aise de prendre de la place en ce qui concerne l'évaluation, car ils ont une scolarité plus élevée.

Rôle: Les parents veulent s'impliquer dans les devoirs et leçons et dans le processus d'apprentissage de leurs enfants.

Connaissances: Les parents préfère les notes en chiffres de celles aux lettres (moins abstrait). Touche leur estime personnelle lorsque l'enfant réussit moins bien.

Compréhension: Les parents ne questionnent pas les méthodes d'évaluation, quand la note est à la hausse mais ils questionnent et demandent à avoir des formation sur les nouveaux programmes d'évaluation (par compétences etc)