PERSPECTIVA HISTORICA DE LA PSICOLIGA EDUCATIVA

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CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIÑO

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PERSPECTIVA HISTORICA DE LA PSICOLIGA EDUCATIVA

periodo de los años 20 y 30: afianzamiento y desarrollo

a partir de la década de 1920, la psicología de la educación, configurada de acuerdo con el paradigma conexionista de Thorndike, se va enriqueciendo a medida que recibe la influencia de otros movimientos psicológicos que adquieren fuerza en este periodo. Estos son: la psicología de la Guestalt y el Psicoanálisis.

la aplicación de las pruebas psicológicas a los reclutas del ejército americano, que sirvió para popularizar el interés por la medición de la inteligencia, la inauguración del “American Council in Education” y la publicación, por los editores, de los primeros materiales de test.

el periodo de comienzos del siglo XX: el nacimiento

Charles Judd (1873-1946)

es la otra gran figura, quién se forma en Leipzig bajo la dirección de Wundt y pasa a ocupar posteriormente el cargo de director de la School of Education de la Universidad de Chicago, donde ocupó una posición de liderazgo por más de treinta años.

edward thorndike (1874-1949).

fue el primero que mereció el nombre de psicólogo de la educación, expresión utilizada en su nombramiento por el Teacher College de Columbia, donde desplegó su trabajo durante más de cuarenta años, dando un impulso definitivo al afianzamiento de la psicología de la educación como disciplina científica.

precursores en estados unidos

William James (1842-1910) . Propone una psicología funcionalista en que enfatiza la interacción natural entre el cuerpo y la mente, donde los procesos mentales son funcionales en la medida que ayuda a los individuos en sus intentos por adaptarse a su mundo

Propone una psicología funcionalista en que enfatiza la interacción natural entre el cuerpo y la mente, donde los procesos mentales son funcionales en la medida que ayuda a los individuos en sus intentos por adaptarse a su mundo

raíces históricas de la psicología de la educación

figuras relevantes

Johann Herbart (1776-1841)

reconoció la importancia del desarrollo moral y de la relación entre profesores y alumnos como aspectos críticos de la educación del niño

Johann Pestalozzi (1745-1827)

fundó numerosas escuelas, especialmente orientadas hacia los más pobres e imprimió un rumbo nuevo a la función de la educación como un proceso orientado hacia el niño como ente individual y especial en sí mismo.

en el siglo XVI se hace mas efectiva la enseñanza a travez de conceptos psicologicos

Juan Vives

señala que los procesos de percepcion y memoria en el proceso eduactivo son muy importantes

las primeras cuestionantés con esta disciplina aparecen en inicios de la filosofía griega

locke

la experiencia

descartes

corpus de la psicologia de la eduacacion

Subtopic

el futuro de la psicologia

Pressley y Roehrig (2003)

pueden agrupar en once tópicos: cognición, aprendizaje conductual, perspectivas socioculturales, relaciones sociales y educación, desarrollo, motivación, diferencias individuales, bases psicológicas del curriculum, enseñanza e instrucción, medios educativos, y métodos de investigación

Coll (1988), plantean que su futuro pasa por ampliar sus posibilidades de acción tanto al campo teórico y conceptual, como aplicado, considerando también la importancia de referirse a los procedimientos de ajuste que permiten el traspaso de los hallazgos teóricos y propios de la investigación

A partir de los aportes de los autores y teorías anteriormente descritas, la psicología de la educación fue configurando su campo de estudio, y sus temas a investigar, resaltando entre ellos el tema de la evaluación y medición de las diferencias individuales, el tema de los profesores y su influencia en la educación y -por sobre todo- el estudio del aprendizaje.

la psicologia educacional de 1970 a 1987

Es así que, la psicología humanista, a pesar de haber tenido poca fuerza como movimiento dentro de la psicología educacional originalmente, tuvo gran impacto dentro de ésta en relación a profundizar en otros temas

el trabajo de Skinner llevó al análisis operante del comportamiento humano, lo que constituyó una herramienta eficaz en la disminución de problemas individuales de aprendizaje

El diseño instruccional se desarrolló de manera tal que en 1980, los diseñadores instruccionales se ocupaban de planificar todo el sistema escolar, lo que incluía desde los objetivos instruccionales, las evaluaciones de los programas, los costos de la instrucción y los análisis de tareas objetivos operacionales.

el periodo de los a;os 40, 50 y 60

Hull. El método hipotético deductivo de Hull parecía especialmente inaplicable a los problemas de los profesores que debían enfrentar al ayudar a sus alumnos a aprender.

en 1966 era ya la tercera División en número de afiliados. Desde entonces, ha empezado un poderoso despegue, ocupando todavía hoy una posición avanzada en el cuadro de las ciencias, tanto por el auge que va cobrando el ejercicio de la profesión, como por la categoría de los autores y la investigación realizada.

se quebró el signo ascendente de la psicología de la educación y, de estar bien asentada como División 15 de la APA, estuvo a punto de desaparecer. Los motivos estaban bien fundados.

algunos temas actuales de la psicologia de la educacio

ECOLOGÍA DE LA CLASE

Cambio de estudio prometedor

Condiciones ambientales en que se realiza el proceso enseñanza-aprendizaje, estructura del escenario, organización espacial de la clase.

Variables estrictamente ecológicas, los programas educativos y el clima social de la clase.

Se trata de la influencia que el escenario ejerce sobre la conducta del sujeto.

DISEÑO INSTRUCCIONAL

Facilitar el aprendizaje significa ayudar al estudiante a construir sus propias representaciones mentales de la información.

Su doble paradigma

2.- Paradigma cognitivo de tres elementos: instrucción-estructura de memoria-resultados de aprendizaje.

1.- Paradigma conductista de dos elementos: instrucción-resultados del aprendizaje.

IMPORTANCIA DEL CICLO VITAL

Las vertientes que aportan son la importancia al desarrollo emocional, social y moral, para comprendiendo el desarrollo de la persona

Sigue dos paradigmas: - Paradigma Psicométrico (cambios cuantitativos) -Paradigmas Cognitivo (cambios cualitativos)