Educ.ar
Inclusión
Es decir...
Análisis-Cientifico-Sociologico-Economico
Asociación de Diversos Agentes
Tecnología Entrelazada
Innovaciones y Proyectos
Cultura Participativa
Cambios Pedagogicos Aula
Guia y Entrenador
Abierto y Receptivo
Creatividad
Nuevas Alfabetizaciones
Favorecen la Enseñanza
Problemas Sociales Ambientales
Contexto Social
Ámbito Aprendizaje
Tecnología como Solucion
Sociedad del Conocimiento
Saber Eje Central
Cambios Recíprocos Ser Humano-Tecnologías
Avances Tecnologicos
Reflexión=>Acción
por el Ser Humano
Teoria Actor/Red
Nuevos Roles Docentes
Construcción Social Tecnológica
Imaginarios Sociales
Sociedad
Tecnologia
Dificultad para enseñar saberes mas complejos.
Desplazamiento de funciones pedagógicas hacia otras de corte socializador - afectivo - asistencial.
Falta de relevancia de contenidos y estrategias cognitivas.
Fragmentación y desigualdad del sistema educativo.
con el uso de los medios digitales son los mismos que se ven en la enseñanza general. (cf. Tedesco, 2005; Sadovsky y Lerner, 2006; Terigi, 2006).
"Sociedades en red"
creación de conocimientos
trabajo con base de datos
Nuevas formas de organización
espacio virtual
e-learning
horizontalidad de jerarquías
espacios no convencionales
nuevos desafíos para las instituciones y los docentes
Los pilares con lo que se creo a la educación moderna.
tecnologías digitales
Transformaciones sociales
acceso y capacidad de uso/soportes
Sociedad Informacional
Colocar la educación
en un lugar preponderante
Nuevas tecnologías de enseñanza
Saber acceder al conocimiento
Transformación y cambio
Responsables
Creativos
Flexibles
Innovadores
Actual crisis política-social
Aprender a aprender
Paradigma educativo superador
Estado Capitalista
La fábrica
La escuela
La familia
Comunidad de pertenencia
Estado-Nación protagonista
Mezcla de culturas inmigrantes
Tiempo específico
para la enseñanza
Mutaciones de la articulación
Estado-Sociedad
Evaluación de la eficiencia, la eficacia
y la productividad de las inversiones
Sistema educativo masificado
pero con equipamiento insuficiente y precario
Desregulación de las
Telecomunicaciones
Masificación y expansión
del sistema educativo
Innovaciones tecnicistas-pedagógicas
Divulgación educativa
Programación infantil
Tv educativa
Cierre de un ciclo económico
La escuela prepara alumnos
para la experiencia medática
Alfabetización por
medio de la imagen
Condición indispensable es aprender
el manejo de los multimedios
Existe un gran fujo de información
La TV como medio poderoso y masivo
de comunicación audiovisual
Aplicar en la transmisión y
almacenamiento de datos
Escuelas del siglo XX
en adelante
Expansión de cultura mediática
Innovaciones tecnológicas y pedagógicas
Modernización social y cultural
Ingreso de las masas a la escuela
Escuela S XIX y anteriores
Espacio de lucha política
Imposición de identidad
Aparato disciplinador
Control de la población
Visiones sobre la educación pública
en el siglo XX
Desajuste entre el sistema educativo
y el modelo de desarrollo
El papel de las tecnologías
en el discurso de las políticas públicas
Brecha generacional y el problema
de la transmisión
Dificultades
Poca infraestructura de servidores
entre países desarrollados y
sub-desarrollados
Marcadas diferencias entre la calidad y el
acceso a servicios tecnológicos y conexiones
Pobre acceso a las TIC y pocos profesores
Posibilidades
Adoptar curso de acción
en comunicación, educación y cultura
Políticas de inversión
coherentes y duraderas
Evaluación del impacto
de las TIC en las escuelas
La educación y los medios en el contexto
de la globalización y modernización
Sociedad y Estado
El rol del Estado en las políticas educativas
la producción de bienes y servicios que se estructura en función de las TIC. (Castells, 1995)
Drucker (1969), el conocimiento es el recurso, no otro como la tierra o el capital.
consecuencias
de la sociedad en constante crecimiento y la economía globalizada
Bell (1973). advierte cambio histórico de la transición hacia un modelo basado en el conocimiento y la información
información globalizada
cambios en la vida privada
difusión de los mas media y la NTIC
progreso terno-científico
Sociedad de la información
Sociedad del conocimiento
Grupo social
según (Quintanilla, 2005). se pueden concebir como
conjunto de representaciones
reglas de conducta
ideas / valores
pautas no innatas
formas de comunicación
Cultura tecnológica
(Herskovitz, op.cit. :29). cultura es la parte del medio ambiente hecha por el hombre.
Zigmunt Bauman a las condiciones actuales (fluidez, liviandad e incertidumbre)
modernidad líquida
que estarán las computadoras en todas partes
de los inmigrantes a las TIC
las aulas minimizadas frente al poder tecnologico
poca caildad de lectura y escritura
Estudiante
como ciudadanos capaces
del uso democrático de la información
que transformen la información en conocimiento
con habilidades de acceso a la información
Las nuevas Alfabetizaciones
Alfabetización audiovisual o mediática
Trabajo con imágenes y productos de la cultura audiovisual
Promueve otras lecturas sobre la cultura que aportan los medios,
"Educar la mirada"
Educar la sensibilidad , poniendo en juego saberes y disposiciones que exceden a la imagen.
Alfabetización Tecnológica
Económico
De la inevitabilidad
De los nativos e inmigrantes digitales
Artefactual
Crisis de la alfabetización
Mitos
Sociocultural
Escuela
Desafíos Pedagógicos
Wikicurriculum
Alfabetización digital
Transdisciplinar
experimentar
conectar
Trazar
Ámbito productivo y recreativo
Enseñanza de la noción de red y su extension en la vida.
Otra lectura sobre la cultura que aportan las nuevas tecnologías
Alumno como "productor cultural por derecho propio" (Buckingham)
Educativo
Centrada en el estudiante
Brecha digital
Uso
Material
Paradigma Tecnológico
PARADIGMAS CONCEPTUALES
