Teorías de la EAD

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luonut Emerson Valenzuela

Normas

luonut Zaira Jeronimo

ANTECEDENTES HISTORICOS DEL ENFOQUE SISTEMICO

luonut Oscar Berthier Alzate Gonzalez

Teoría de Lev Vigotsky

luonut beatriz jimenez

Simonson (1999)

Henri (1992)

Garrison y Shale (1987)

Baar

Homlberg (1985)

Moore 1977

Wedemeyer 1971

Representante

Peters (1971-1993

Instruccionales

Propician resultados de la misma calidad

Control sobre su Aprendizaje

Equilibrio dinámico de estos tres componentes

Para

Mantener

Desarrollar

Control

mediante

3 componentes de control

Apoyo

Recursos no humanos

Recursos Humanos

Independencia de los alumnos

Oportunidad de tomar decisiones

El dominio o la compentecia de los alumnos

Habilidad

Capacidad

Favorecer

Resultados óptimos del proceso de aprendizaje

Procesos de aprendizaje

permitiendo

Motivación para aprender

Sentimiento de pertenencia

Fomentado por

Adecuado comunicación a distancia con feedback

Material de auto-instrucción bien desarrollado

Con los profesores

Mediante

Comunicación Simulada

Materiales de estudio

Comunicación Real

Interacción Estudiante

Telefónica

Escrita

Transformandose

Cpmunicación no Directa

DISTANCIA TRANSACCIONAL

Estructura

Las actividades

Los medios de comunicación

La evaluación

Flexibilidad

Rigidez

Diálogo

A Mayor comunicación menos Distancia transaccional

Comunicación - medios no- continuos

Una sola vía

Instrucciones en la tareas

Recursos Multimedia

Textos Escritos

Doble vía

Correos

Chats

Video - Conferencias

INTERDEPENDENCIA Y AUTONOMÍA

Materiales

Plataforma

Escritos

Aprendizaje del estudiante

Responsables de su ritmo de aprendizaje

Individualizada

Toman su propio tiempo

Entorno del estudiante

Separación

Estudiante

Motivador

Control de aprendizaje

Metas

Dirección

Aprendizaje Autodirigido

Tecnología - Independencia

Subtema

TEORÍA DE LA INDUSTRALIZACIÓN

Estandarización

Formalización

Método de control Cientifico

Procesos de trabajo

Organización

Planificación

Trabajo preparatorio

Producción en masa

Línea de montaje

Mecanización

División del trabajo

Racionalización

Disminución

Dinero

Tiempo

Energia

CONVERSACIÓN DIDÁCTICA GUIADA

Caracteristicas

Conocimiento

por medio de

El debate

El dialogo

Comunicación

Alumno

Docente

INTERACCIÓN Y COMUNICACIÓN

La interacción

Consejeros

Tutores

Estudiantes

La mediación amistosa

Empatía

Profesores

Esstudiantes

COMUNICACIÓN BIDRECCIONAL

Principal Característica

APRENDIZAJE COLABORATIVO

Utilización de Internet y web 2.0

Mayor diálogo

Elección de tiempos

Modos de aprender

Autonomía

Comunidades virtuales

Bloggers

Facebook

Valor de grupos de trabajo

Diálogo Real

Asincrono

Sincrono

Esfuerzos colaborativos

Alto nivel de interactividad

EQUIVALENCIA

Características

Docente responsable

Propiciar

Retro-alimentación

Motivación

Pensamiento crítico

Aprendizajes con el mismo valor

Experiencias Pedagógicas

Diseñadas y desarrolladas

Módulos

Programas

Experiencias de aprendizaje significativas

A partir de lo que

hace

Escucha

Siente

observa

Equivalencia de aprendizaje

entre

Estudiantes Presenciales

Estudiantes a distancia