La evaluación de los procesos de aprendizaje
Importancia de la evaluación
Reorienta y perfecciona la práctica educativa
autoevaluación y metacognición en el alumno
desarrollo y adquisición de destrezas, conocimientos y competencias.
Aspectos
Toma de decisiones pedagógico y social.
la naturaleza cualitativa del objeto evaluado
Sistematización de la información
Determinación
Identificación de los objetivos de la evaluación
planificación, métodos y actividades
proceso de enseñanza aprendizaje
Etapas de la Evaluación
proceso planificado en función de los contenidos y objetivos de aprendizaje
Dominio de aprendizaje a evaluar. Docente utilizar una tabla o matriz
Información y toma de decisiones
docente debe observar ciertas fases o etapas para garantizar la efectividad en el proceso evaluativo
Aplicación de la prueba y evaluación del aprendizaje
Revisión de los instrumentos de evaluación
proceso planificado y organizado
Elaboración de los instrumentos y escalas de medida
el mejoramiento de la práctica pedagógica
Planteamiento y selección de los criterios de evaluación
Análisis de los contenidos y procesos cognitivos a evaluar en el alumno
Tipos de Evaluación
A partir del nivel de impacto.
Evaluación de alto impacto
Permite valorar los resultados en función de las consecuencias significativas alcanzadas por el que estudia y la institución educativa impartida por el docente
Evaluación de bajo impacto
Informar sobre la instrucción impartida en una clase
Según la tradición evaluativa.
Evaluación alternativa
implica la utilización de pruebas y estrategias evaluadoras
Diferentes a las tradicionalmente, son innovadores
Evaluación tradicional
Pruebas objetivas, pruebas escritas, principalmente las de elección múltiple
Teniendo en consideración el objeto evaluado.
Evaluación analítica
Emitir valoraciones o juicios respecto a las partes de un proceso de aprendizaje alcanzado de forma individual
Evaluación holística
evaluación de procesos, la evaluación continua y la evaluación formativa
Según los usos e interpretación de la puntuación.
Evaluación referida al criterio
Prueba la puntuación
relación al dominio de aprendizaje y destrezas adquiridas
Evaluación referida a la norma
Permite comparar la puntuación
aplicación de test psicométricos
De acuerdo al grado de formalidad.
Evaluación estandarizada
Construidas con contenido seleccionado y han sido sometidas a comprobación empírica
Evaluación informal
Por medios informales y no por las pruebas estandarizadas
Según el propósito de la evaluación.
Evaluación sumativa
Mide el aprendizaje alcanzado por el alumno
aplicación de pruebas de forma continua o al final
Evaluación formativa
Aplica de forma interactiva y permanente
De acuerdo al momento en que se aplica la evaluación.
Evaluación final
Se realiza al finalizar un proceso de enseñanza
Evaluación continua
Se realiza durante todo el proceso
Evaluación diagnóstica o inicial
Realiza antes de comenzar una intervención
fortalezas y debilidades
Según el agente evaluador.
Heteroevaluación
Realizadas por un sujeto sobre otro que realiza
Coevaluación
Entre pares
Retroalimentación de saberes, el estudiante desarrolle procesos de metacognición
Autoevaluación
Propio sujeto
Conocimientos, destrezas y competencias
Concepto
Procesos de auto evaluación y metacognición
Proceso educativo (alumno y docente).
Determinar el desarrollo de destrezas
Incluye la estimación cualitativa o cuantitativa
