La evaluación de los procesos de aprendizaje

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La evaluación de los procesos de aprendizaje

Importancia de la evaluación

Reorienta y perfecciona la práctica educativa

autoevaluación y metacognición en el alumno

desarrollo y adquisición de destrezas, conocimientos y competencias.

Aspectos

Toma de decisiones pedagógico y social.

la naturaleza cualitativa del objeto evaluado

Sistematización de la información

Determinación

Identificación de los objetivos de la evaluación

planificación, métodos y actividades

proceso de enseñanza aprendizaje

Etapas de la Evaluación

proceso planificado en función de los contenidos y objetivos de aprendizaje

Dominio de aprendizaje a evaluar. Docente utilizar una tabla o matriz

Información y toma de decisiones

docente debe observar ciertas fases o etapas para garantizar la efectividad en el proceso evaluativo

Aplicación de la prueba y evaluación del aprendizaje

Revisión de los instrumentos de evaluación

proceso planificado y organizado

Elaboración de los instrumentos y escalas de medida

el mejoramiento de la práctica pedagógica

Planteamiento y selección de los criterios de evaluación

Análisis de los contenidos y procesos cognitivos a evaluar en el alumno

Tipos de Evaluación

A partir del nivel de impacto.

Evaluación de alto impacto

Permite valorar los resultados en función de las consecuencias significativas alcanzadas por el que estudia y la institución educativa impartida por el docente

Evaluación de bajo impacto

Informar sobre la instrucción impartida en una clase

Según la tradición evaluativa.

Evaluación alternativa

implica la utilización de pruebas y estrategias evaluadoras

Diferentes a las tradicionalmente, son innovadores

Evaluación tradicional

Pruebas objetivas, pruebas escritas, principalmente las de elección múltiple

Teniendo en consideración el objeto evaluado.

Evaluación analítica

Emitir valoraciones o juicios respecto a las partes de un proceso de aprendizaje alcanzado de forma individual

Evaluación holística

evaluación de procesos, la evaluación continua y la evaluación formativa

Según los usos e interpretación de la puntuación.

Evaluación referida al criterio

Prueba la puntuación

relación al dominio de aprendizaje y destrezas adquiridas

Evaluación referida a la norma

Permite comparar la puntuación

aplicación de test psicométricos

De acuerdo al grado de formalidad.

Evaluación estandarizada

Construidas con contenido seleccionado y han sido sometidas a comprobación empírica

Evaluación informal

Por medios informales y no por las pruebas estandarizadas

Según el propósito de la evaluación.

Evaluación sumativa

Mide el aprendizaje alcanzado por el alumno

aplicación de pruebas de forma continua o al final

Evaluación formativa

Aplica de forma interactiva y permanente

De acuerdo al momento en que se aplica la evaluación.

Evaluación final

Se realiza al finalizar un proceso de enseñanza

Evaluación continua

Se realiza durante todo el proceso

Evaluación diagnóstica o inicial

Realiza antes de comenzar una intervención

fortalezas y debilidades

Según el agente evaluador.

Heteroevaluación

Realizadas por un sujeto sobre otro que realiza

Coevaluación

Entre pares

Retroalimentación de saberes, el estudiante desarrolle procesos de metacognición

Autoevaluación

Propio sujeto

Conocimientos, destrezas y competencias

Concepto

Procesos de auto evaluación y metacognición

Proceso educativo (alumno y docente).

Determinar el desarrollo de destrezas

Incluye la estimación cualitativa o cuantitativa