Lernen verstehen

Plus de détails

Bücher sollen schmerzhafte Gefühle erregen

par DUQUE GUTIERREZ DUQUE GUTIERREZ

CLASS

par Eliana Fetz

Julia

par XXX YYY

Ikasteko tresnak

par Ibone Amorrortu

Lernen verstehen

emotional-motivationale Seiten

Neugier und Interesse wecken

Interesse längerfristige und relativ stabil

Neugier kruzfristige Phase

Bedürfnisorientierung und Spiel beim Lernen

Lernen als Selbstgesteuerter Prozess

Strategie

fruchtbare Massnahme

Lehr- Lernformen realisieren sowie Medien und Aufgaben einsetze, die Fertigkeiten zum selbstgesteuerten Lernen fordern

Literatur bietet Empfehlungen

Zeit, Hilfsmittel und MEdien effizient einsetzen

Selbstkonzept stärken

Motivationslöcher, Unaufmerksamkeiten und negative Stimmungen überliesten

Informationen aufnehmen, behalten, später wieder abrufen und anwenden

Lernrelevante Ziele setzen ud überprüfen

Das Dilemma des selbstgesteuerten Lernens

Nur lösbar durch die Dosierung von Fremd- Selbststeuerung

sgL ist Voraussetzung, Methode und Ziel

Umfasst immer Selbst- wie Fremdgesteuerung. Einzig die Anteile verändern sich

Phänomen Lernen

Lernen und Entwicklung

Wissen ist das Resultat von menschlichen Erkennens, beruht auf kognitiven Strukturen, die das Ergebnis konstruktuver und adaptiver Auseinandersetzung mit der Wirklichkeit ist.

L&E beruhen auf Veränderung undhaben Wissen zur Folge

Eigenschaften von Lernen

Wissen hervorbringen

mit sozialen Aspekten verknüpft

von Gefühlen begleitet

nur unter aktiver Beteiligung möglich (auf selbstgesteuerte Prozesse zurückgeführt werden können)

Entscheident was das Ergebniss von Lernen sein soll (Qualität)

Erfahrungen machen

Wissen erzeugen

Verstehenshorizont erweitern

Neue Informationen in vorhandenem Wissen einbauen

Kenntnisse & Fertigkeiten erwerben

soziale Seite

Zone proximaler Entwicklung

Entwiclungs- und Lernbereich, der besonders günstig für den Erwerb neuen Wissens und Könnens ist, falls in diese Zone soziale Unterstützung durch Umfeld angeboten wird.

Soziale und individuelle Faktoren tragen zum Lernen bei

Bedeutung ist soziale konstruiert

Methoden/Medien sind soziale Mediatoren

i.L. ist immer durch andere unterstützt

Ssoziales als Lerninhalt

soziales Können

soziales Wissen

Soziale Partizipation

soztiale Prozesse der Wissenskonstruktion

Soziale Vermittlung

passiv durch kulturelle Artefakte

mit Informationsquellen

mit Tools

aktiv durch Lehrenden

Soziale Interaktion

Entstehung von Wissen

öffentliches Wissen (Zeichen etc. die allen zugänglich sind)

Daten (formaliesiertes Wissen, welche über Kriterien und Zuordnungsregeln transformiert werden --> keine Bedeutungshaltigkeit)

Information (In Zeichen objektiviertes Wissen -> eingefroren und kann nur vo Individuen wieder aktualisiert werden )

Kollektives Wissen (Objektiviertes Wissen, das durch den Diskurs und das Aushandelnverdichtet wird)

personale Wissen (nur dem Individum zugänglich)

Begriffliches Wissen (Transformation aus Handlungswissen und intuitivem Wissen, das sich in komplexen Sturkturen zeigt)

Intuitives Wissen (unabhängig von Handlungswissen und kann in der Vorstellung aktiviert werden)

Handlungswissen (System von Handlung und Wahrnehmungen, die sich gegenseitig steuern)

Gestaltung von Lernumgebungen

Begriff: Lernen von verschiedenen Kontextfaktoren abhängig

Lehren als Umkehrung ursprünglichen Lernens (öffentliches Wissen in Form und Information sind der Ausgangspunkt von Lernprozessen)