PARÁMETROS CE CALIDAD DE MATERIALES DIGITALES UTILIZADOS EN EDUCACIÓN SUPERIOR

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PARÁMETROS CE CALIDAD DE MATERIALES DIGITALES UTILIZADOS EN EDUCACIÓN SUPERIOR

Uno de los elementos clave para el logro de los objetivos y plan curricular en cualquier grado educativo, es la calidad de los materiales educativos que se utilizan como apoyo durante el proceso de enseñanza. Como parte de las funciones de los docentes se encuentra el planear, diseñar, elaborar o recopilar material educativo que cumpla con los contenidos, objetivos, y propósitos de cada asignatura para que el estudiante adquiera las competencias necesarias requeridas. Sin embargo, en el caso de los materiales digitales, los docentes que no los han utilizado con frecuencia se enfrentan a algunos dilemas acerca de que material utilizar, confiabilidad, así como obsolescencia y desactualización de los conocimientos presentados en videos, libros digitales, entre otros, tal como se determinó en los resultados obtenidos de encuestas realizadas como parte de esta investigación

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LORI (instrumentos para evaluación y criterios aplicados a los objetos de aprendizaje)

Cumplimiento de normas

Reusabilidad

Accesibilidad

Interacción y usabilidad

Motivación, diseño y presentación

Retroalimentación y adaptación

Correspondencia con el objetivo o competencia

Calidad del contenido

Criterios para evaluar los materiales didácticos. Morales (2012)

Técnico

Aplican en lo relacionado con la calidad del material.

Pedagógico

Lo simple a lo complejo

De lo concreto a lo abstracto

De lo fácil a lo difícil

Graduación de información

Si se alcanzan los objetivos propuestos de aprendizaje.

Psicológico

Si se propicia la obtención de actitudes positivas.

Si capta la atención

Lenguaje adecuado

La motivación del estudiante

Contenido

suficiente

relevante

si es cierto o veraz

si es actual o vigente

Características dé los materiales educativos digitales (ULA, 2019)

Permiten la comunicación interpersonal y trabajo colaborativo en la red

Son interactivos en cuanto reaccionan de modo distinto según el comportamiento del usuario.

Hacen posible que el alumnado genere o construya conocimiento de forma fácil en distintos formatos o lenguajes textuales, icónicos, audiovisuales, gráficos

Proporcionan entornos de gran capacidad de motivación a través de planteamientos gamificados o de aprendizaje lúdicos

Permiten realizar representaciones virtuales tanto en escenarios figurativos como tridimensionales;

facilitan tareas de búsqueda y exploración de la información.

Facilitan tareas de búsqueda y exploración de la información.

Accesibles en cualquier momento y desde cualquier lugar.