par Rosy Novoa Il y a 3 années
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Planificación de una intervención desde la modificación de la conducta
Fase de los resultados y programación de mantenimiento
Si se ha interrumpido hará falta una evaluación postratamiento para evaluar su utilidad
Si la evaluación ha seguido de forma continua, recogiéndose gráficamente los cambios en la conducta problema, la constatación de la eficacia de la intervención es directa e inmediata
Fase de implementación de la intervención
esta fase suele
Requerir mas pericia y conocimiento de las técnicas de intervención como las habilidades terapéuticas, medio para que se produzcan los cambios deseados
Fase de explicación conductual del problema
la evaluación inicial permite
La explicación debe ayudar a distinguir entre las consecuencias a corto, medio y largo plazo
Trasladar comprensivamente el modelo explicativo y justificar consecuentemente las técnicas que se aplicarán se considera inexcusable
Establecer hipótesis sobre los factores responsables de que se mantenga la conducta problema
Fase de evaluación
se deben obtener los siguientes datos
1. Concreción de la conducta problema objeto de la observación y registro. 2. Selección o construcción de los registros de observación o autobservación que se emplearán. 3. Especificación de los lugares, momentos y circunstancias en las que esta conducta tiene lugar. 4. Recogida de su frecuencia de aparición, intensidad, duración u otros parámetros para el análisis topográfico. 5. La estimación de criterios de fiabilidad de las observaciones. 6. Especificación del tipo de registros gráficos a los que se trasladará la información. 7. Valoración del tiempo que se prolongará esta fase y como seguirá la recogida de información después de esta (registros continuos frente a intermitentes, evaluación postratamiento, etc.
Recepción de la demanda y preparación de la intervención
el profesional que lleva a cabo la intervención conductual debe ser
Desarrollo de las competencias necesarias para la ayuda interpersonal (capacidad de escucha y habilidades de acción verbal, actitudes de aceptación, empatía, autenticidad
Experiencia práctica en el manejo de las técnicas de intervención
Alguien formado en los principios del aprendizaje
Explicaciones comunes de las conductas inadaptadas
son
Conductas inadaptadas explicadas por condicionamiento clásico
en ocasiones son
Respuestas emocionales inapropiadas
por su
Desencadenantes
Intensidad
Duración
Conductas inadaptadas mantenidas por escape y evitación de estímulos aversivos no sociales (refuerzo negativo externo)
Acciones que pueden acabar provocando consecuencias indeseables
Conductas inadaptadas mantenidas por escape y evitación de demandas (refuerzo social negativo)
Escapar de estímulos aversivos es un poderoso elemento reforzador
Conductas inadaptadas mantenidas por refuerzos ambientales (refuerzo sensorial externo positivo)
El refuerzo sensorial externo:
Olores
Sonidos
Imágenes
Conductas inadaptadas por estímulos aversivos internos (refuerzo negativo interno)
la causa puede partir de
Una enfermedad o molestia que trata de contrarrestarse con sensaciones más intensas
Subtopic
Conductas inadaptadas mantenidas por auto-estimulación agradable (refuerzo sensorial interno positivo)
se refuerzan
Las conductas por la propia sensación corporal
Conductas inadaptadas mantenidas por la atención social (refuerzo sensorial)
Las conductas inapropiadas
se mantienen por
La atención que dirigen, al que las emite
Estímulos condicionados clásicamente: generalización y habituación
Habituación
Un proceso por el cual un estímulo pierde progresivamente su valor activador por causa de su aparición repetida
Generalización
es
Un proceso natural de aprendizaje que consiste en el aumento de probabilidad de una respuesta en presencia de un estímulo novedoso debido al condicionamiento previo de un estímulo semejante
Reforzamiento y castigo desde el condicionamiento operante
tipos
Extinción
Como desaparición contingente de cualquier reforzador previamente asociado
Castigo negativo
Como la desaparición de un reforzador positivo (apetitivo) contingente a la emisión de una respuesta
Castigo positivo
Como la aparición de un estímulo reforzador negativo
Reforzamiento negativo
se define
Como la desaparición de un estímulo reforzador negativo o (estímulo aversivo) contingente a la emisión de una respuesta
Reforzamiento positivo
denominado
aprendizaje por recompensa
asociado a
emociones gratificantes
