a Вікторія Гужва 10 hónapja
206
Кооперативне навчання
Кооперативне навчання та проєктний підхід сприяють розвитку компетентностей у вивченні української мови та літератури. У цьому контексті використовуються різні методи групування учнів.
a Вікторія Гужва 10 hónapja
206
Még több ilyen
сприяє «вирівнюванню» групи, використовується для вироблення цінностей, стандартів у певному виді навчальної діяльності.
Реалізується такими способами:
за спільними характеристиками, однаковими чи подібними рисами.
Дозволяє виявити ініціативну, творчу групу; розширює можливості для виконання учасниками пошуково-дослідницьких завдань.
Використовується для вироблення спільних стандартів діяльності, максимального залучення учасників до співпраці, формування команди.
Коли завдання для групи розподіляється таким чином, що навчальна дія однієї учасниці групи має бути завершена дією іншої учасниці на наступному етапі.
Коли учасники/учасниці групи об’єднані фізичним середовищем (наприклад, використовують спільний робочий стіл).
Коли група учнів/учениць формує спільну ідентичність шляхом створення групової ідентичності через артикуляцію спільних цілей та вимог.
Коли кожен/кожна отримує взаємопов’язані та партнерські ролі, необхідні для успішної роботи групи в цілому і для виконання завдання.
Коли учні/учениці працюють із різними частинами навчальних ресурсів, матеріалів або інформації, необхідної для виконання завдання.
Коли учні/учениці бачать, що вони можуть досягти своїх індивідуальних цілей лише тоді, коли всі учасники їхньої групи також досягають своїх цілей.
Передбачає формування ключових компетентностей
здобувачів освіти, дозволяє використовувати найменші затрати ресурсів, створює в освітньому процесі умови діяльності, максимально наближені до реальних.
Метод проєктів - це освітня технологія, спрямована на здобуття учнями знань у тісному зв’язку з реальною життєвою практикою, формування в них специфічних умінь та навичок завдяки
системній організації проблемно орієнтованого освітнього пошуку.
Передбачає використання педагогом сукупності дослідницьких, пошукових, творчих за своєю суттю методів, прийомів, засобів.
Мета тьютора – допомогти дитині розвинути здібності, які допоможуть впоратися з будь-якими труднощами та задачами, навіть, коли тьютора не буде поруч
Його завдання – сприяти, допомагати, полегшувати. Такий педагог створює комфортну атмосферу в групі, полегшуючи комунікацію та працює на основі принципів поваги та толерантності. Водночас він залишається нейтральним і не займає певної позиції в обговоренні
Це - наставник, готовий ділитися з дитиною власним досвідом. Він допомагає учням створювати власне середовище для навчання; вивчати щось нове щодня; поглиблювати знання у сфері своїх інтересів
Це - одночасно і наставник, і керівник, який підтримує та організовує активну роботу групи здобувачів вищої освіти. Результатом його діяльності є комфортна атмосфера довіри
9. Консультує або допомагає у підготовці до презентації 10. Оцінює на основі результатів оцінювання проєктної діяльності учнями або бере участь в оцінювання презентації
7. Практична допомога (за необхідності). 8. Спрямовує й контролює здійснення проєкту
4. Допомагає у розв’язанні завдань 5. Допомагає спланувати діяльність 6. Організовує діяльність
1.Формулює проблему (Під час постановки мети визначається і продукпроєкту.) 2. Вводить в ігрову (сюжетну) ситуацію 3. Формулює завдання
