CONCEPTOS HISTORICOS DE LA NIÑEZ

Még több ilyen

EL SACRAMENTO DEL MATRIMONIO

Szerző: sandra chuman maldonado

Orgullo y Prejuicio

Szerző: ambaly romero

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

Szerző: JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

PERSPECTIVAS TEÓRICAS DEL DESARROLLO HUMANO

Szerző: Fer Cevallos

CONCEPTOS HISTORICOS DE LA NIÑEZ

SIGLO XX y SIGLO XXI

EL NIÑO COMO SER INTELECTUAL

•-Ha sido el siglo de la infancia con la aprobación de las leyes de infancia

•-Victima de terribles sucesos acontecidos de las guerras mundiales.

•-Se creó la unión Internacional de Socorro de los niños

•-En 1924, se redactó la primera Declaración de los Derechos del niño

•Siglo XXI: Niños de diferentes padres

•-Niños en la guerra

•-Programas para la protección de la niñez

•-Distorsión familiar

•-Variedad en las clases sociales

•-Maltrato y abuso sexual en niños y niñas

•-Ley de infancia y adolescencia

•-Revolución tecnológica

•Padres con dificultad en la crianza de sus hijos

SIGLO XX

EL NIÑO COMO PERSONA EN DESARROLLO

•-Empieza la evolución de la teoría de CHARLES DARWIN

•-El niño pasó a ser objeto de estudio científico

•-Aparecen la teorías de desarrollo (FREUD; Psicosexual,

•ERIKSON: Psicosocial, PIAGET: Cognoscitivo)

•-Los niños van desplegando el pensamiento lógico, características sociales y emotivas que influirán en su adultez.

SIGLO XVI

EL NIÑO COMO PROPIEDAD

•-Recurso económico entre las familias campesinas

•-A los 9 o 10 años dejaban el hogar y seguían la servidumbre

•-Siglo XVII: Los niños de la calle aprendían oficios

•-En 1814, la industrialización, los niños trabajaban en la ciudad y daban el sueldo a su familia.

•-En Norteamerica, los niños nacidos de padres esclavos pertenecían a sus amos, sin ley protectora.

•En el siglo XIX, se promulgan las leyes en contra del trabajo infantil. Había más interés en proteger a los niños.

1762

EL NIÑO COMO BONDAD INNATA

•-"El niño nace bueno es la sociedad quien lo corrompe" (JEAN JACQUES ROUSSEAU).

•-Entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naturales.

•-Infancia dedicada a disfrutar las actividades físicas, los juegos, a las fantasías, a las experiencia inmediatas.

•-Defiende los derechos del niño

AÑO 1693 JOHN LOCKE

EL NIÑO COMO TABULA RASA

•-El niño como una pizarra en blanco donde no hay nada escrito

•-Formar al niño para que sea una persona educada

•-La educación moral era de mayor importancia que la adquisición de conocimientos y habilidades

•- El adulto crea ambientes donde adquieren las normas aprobadas por la sociedad

•-La conducta está determinada por el ambiente

SIGLO XV

EL NIÑO Y LA MALDAD INNNATA

•Postulado de San pablo : "el pecado original de Adán y Eva heredado por todos"

•-Niños llenos de maldad

•-Pecaminosidad hereditaria

•-Se les exigía el control de sus impulsos a edad temprana

•-Enseñar la Ética, la decencia y las normas sociales idealizadas por la comunidad

SIGLO XVI Y XVII

NIÑO COMO ADULTO PEQUEÑO

-Niños capaces de adoptar la misma conducta de los adultos en la sociedad.

-los niños dormían con los adultos, usaban la misma ropa, trabajaban en las mismas faenas y compartían los mismos juegos.

-No estaban separados por edad.

-Pocos ambientes solo para niños

-La función de la familia fue la transmisión de la vida, los bienes y los apellidos.

-Se educaba solo para la vida