CONCEPTOS HISTORICOS DE LA NIÑEZ

More like this

Hobbes, Locke, Rousseau

by DEISY LORENA ANGULO CANO

HISTORIA DE LA COMPUTADORA.

by karen cedeño rivera

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

by JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

maria

by maria paula parra sierra

CONCEPTOS HISTORICOS DE LA NIÑEZ

SIGLO XX y SIGLO XXI

EL NIÑO COMO SER INTELECTUAL

•-Ha sido el siglo de la infancia con la aprobación de las leyes de infancia

•-Victima de terribles sucesos acontecidos de las guerras mundiales.

•-Se creó la unión Internacional de Socorro de los niños

•-En 1924, se redactó la primera Declaración de los Derechos del niño

•Siglo XXI: Niños de diferentes padres

•-Niños en la guerra

•-Programas para la protección de la niñez

•-Distorsión familiar

•-Variedad en las clases sociales

•-Maltrato y abuso sexual en niños y niñas

•-Ley de infancia y adolescencia

•-Revolución tecnológica

•Padres con dificultad en la crianza de sus hijos

SIGLO XX

EL NIÑO COMO PERSONA EN DESARROLLO

•-Empieza la evolución de la teoría de CHARLES DARWIN

•-El niño pasó a ser objeto de estudio científico

•-Aparecen la teorías de desarrollo (FREUD; Psicosexual,

•ERIKSON: Psicosocial, PIAGET: Cognoscitivo)

•-Los niños van desplegando el pensamiento lógico, características sociales y emotivas que influirán en su adultez.

SIGLO XVI

EL NIÑO COMO PROPIEDAD

•-Recurso económico entre las familias campesinas

•-A los 9 o 10 años dejaban el hogar y seguían la servidumbre

•-Siglo XVII: Los niños de la calle aprendían oficios

•-En 1814, la industrialización, los niños trabajaban en la ciudad y daban el sueldo a su familia.

•-En Norteamerica, los niños nacidos de padres esclavos pertenecían a sus amos, sin ley protectora.

•En el siglo XIX, se promulgan las leyes en contra del trabajo infantil. Había más interés en proteger a los niños.

1762

EL NIÑO COMO BONDAD INNATA

•-"El niño nace bueno es la sociedad quien lo corrompe" (JEAN JACQUES ROUSSEAU).

•-Entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naturales.

•-Infancia dedicada a disfrutar las actividades físicas, los juegos, a las fantasías, a las experiencia inmediatas.

•-Defiende los derechos del niño

AÑO 1693 JOHN LOCKE

EL NIÑO COMO TABULA RASA

•-El niño como una pizarra en blanco donde no hay nada escrito

•-Formar al niño para que sea una persona educada

•-La educación moral era de mayor importancia que la adquisición de conocimientos y habilidades

•- El adulto crea ambientes donde adquieren las normas aprobadas por la sociedad

•-La conducta está determinada por el ambiente

SIGLO XV

EL NIÑO Y LA MALDAD INNNATA

•Postulado de San pablo : "el pecado original de Adán y Eva heredado por todos"

•-Niños llenos de maldad

•-Pecaminosidad hereditaria

•-Se les exigía el control de sus impulsos a edad temprana

•-Enseñar la Ética, la decencia y las normas sociales idealizadas por la comunidad

SIGLO XVI Y XVII

NIÑO COMO ADULTO PEQUEÑO

-Niños capaces de adoptar la misma conducta de los adultos en la sociedad.

-los niños dormían con los adultos, usaban la misma ropa, trabajaban en las mismas faenas y compartían los mismos juegos.

-No estaban separados por edad.

-Pocos ambientes solo para niños

-La función de la familia fue la transmisión de la vida, los bienes y los apellidos.

-Se educaba solo para la vida