Comunicação Bi- direcional
O repertorio altera-se conforme as aprendizagens
Feedback
Fidelidade da mensagem
Dimensão da Comunicação Didática
Interlocutores
Perpectiva Diac´ónica
Emissor
Produtor da Mensagem ( professor)
Codificação
Comunicação Formal
Conteúdos Concretos e Explícitos ( adequados)
Elevado Nível de complexidade
Comunicação Informal
Sem Filtragem Pedagógica
Baixo Nível de complexidade
Diferente Grau de sistematização
Perspetiva Síncrona
Receptor
Descoficação
Através do Repertório
Perceção da Mensagem
Informação
Conteudo da mensagem
Teoria da Informação
Psicolinguística
Influência
Grau de intenção de influir
Estrutura do Discurso Didático
Protecão Pedagógica
Componente intencional
Contexto Operacional
Contexto Normativo
Qualidade da comunicação Didática
Relação Assimétrica Professor- Aluno
Intenção de influênciar
Inconsciente
Consciente
Interação
Factos da Linguagem
Inter-contexto
Contexto
Factos Sociais
Enquadramento
status
Contexto Institucional
Circunstâncias
Relação Espaço-Tempo
Diferente tempo Mesmo Espaço
Diferente Tempo Diferente Espaço
Mesmo Tempo Diferente Espaço
Ensino Misto
Mesmo Tempo Mesmo Espaço
Comunicação Formal (escola tradicional)
Codificação Pedagógica
Grau de sistematização pedagógica
Conteúdos Dispersos
"Cultura Mosaico"
Conteúdos Hierarquizados
"Cultura Humanista"
Diferença entre o Formal e o Informal
Grau de Formalidade Pedagógica
Transversalidade de sectores
1. Alcance do Sistema Educativo e Sistema Comunicativo
Tópico principal
Sistema Comunicativo
Contexto Cultural (comunicação social)
Contexto Grupal (entre vários indivíduos)
Contexto Interpessoal (entre 2 indivíduos)
Contexto Intrapessoal (Autocomunicação)
Comunicação educativa: Formal e Informal
Contexto comunitario
Não Institucional; Sem Estrutura Especifica
Hipocodificação
Contexto Educativo
Existência de Plano Curricular Instiucional
Hipercodificação
Sistema Educativo
Sectores da Educação
D) Pedagogia
conhecimento sobre a educação, com a finalidade de elucidar os mecanismos para a sua produção. Orientar e otimizar a ação educativa de forma a atingir objetivos e finalidades.
Dimensão normativa
Dimensão Normativa ( e tecnológica)- dos sectores A e B, afectos a normas concretas de aplicação, pretensão da ação educativa ( formal e não formal)
Projetada nos sectores A e B
Aspiração orientar e a optimizar a o processo educativo dos indivíduos e das sociedades.
Dimensão explicativa
Dimensão descritiva ( e explicativa)- é a explicação do que ocorre
C) Informal
C2 Fatores desconhecidos da pedagogia
Hipercomplexidade
C1 Dimensão descritiva da Pedagogia
explica o que ocorre no campo do saber e dos comportamentos.
o c1+ A +B = SE4 do sistema educativo
C1 + A+ B = SE4
Transversal a todos os sectores do sistema educativo, devido manifestar-se frequentemente em maio familiar e no meio envolvente.
B) Não Formal SE2
A) Formal SE1
