Crisis de Legitimidad en la Ed. Musical
Transformar la práctica docente
Practicar música en el aula
Reflexión sobre cualidades y competencias de los educadores
Enseñanza de música popular en el aula
Considerar saberes previos de los alumnos, sus intereses y propuestas
Interrogación crítica
Utilización positiva
Punto de partida de toda acción pedagógica
Constante actualización docente
Consecuencias
Sistema educativo que desprecia la ed. musical
Escaso aporte de la ed. musical a la ed. general de los jóvenes
Escaso valor de la ed. musical en la sociedad
Concepto
La ed musical no logra garantizar los beneficios que promueve
Bajo impacto en la ed. de los jóvenes
La ed. musical no marca diferencia en la vida de los jóvenes
Causas
Exp. musical de alumnos en conflicto con exp. musical que se enseña en escuelas.
"Teoría de la dialectica del significado musical"
Significados perfilados
Significados inherentes
Ausencia de reflexión de la práctica docente.
Falta de actualización de los conocimientos de los docentes
Desinterés por el aprendizaje de los alumnos
Concepciones estéticas-filosóficas
"Educación musical éstética" (1950)
Ed. Superior sesgada culturalmente
Desconexión con la realidad socio-cultural de los alumnos
Jerarquización de la música
Solo incluye el repertorio clásico
Estudio centrado en la forma y componentes de la música.
Música como obra de arte
Tradiciones en el modelo de formación docente
Politicas culturales y educativas
