Criterios Pedagógicos

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CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA EL DESARROLLO DE LA INTERCULTURALIDAD Por: Eddy Cevallos

COMUNICACIÓN, INTERRELACIÓN Y COOPERACIÓN.

Busca desarrollar actitudes de responsabilidad y solidaridad.

Intenta incentivar y potenciar acciones de cooperación que permitan aprender y actuar de manera colectiva.

Pretende desarrollar una mayor comunicación e interrelación entre distintos sistemas de conocimientos, entre personas y grupos.

UNIDAD Y DIVERSIDAD

Promueve una reflexión y entendimiento crítico sobre los derechos humanos y los derechos colectivos.

Por el carácter parcial y dinámico de las culturas es casi imposible hablar de homogeneidad cultural.

Busca establecer un equilibrio y complementariedad entre la unidad necesaria para una sociedad y la diversidad cultural.

PROBLEMÁTICA DE CONFLICTOS CULTURALES, RACISMO, Y RELACIONES CULTURALES NEGATIVAS

Indica que por medio del aspecto estratégico se logra un mayor conocimiento de los problemas que enfrenta la comunidad.

Intenta hacer evidente las prácticas y actitudes que no permiten a todos los grupos tener las mismas oportunidades.

Pretende desarrollar un entendimiento crítico sobre la sociedad, las relaciones y los conflictos culturales internos y cómo tomar acción frente a la desigualdad.

CONOCIMIENTOS Y PRÁCTICAS DE "OTROS"

Busca desarrollar una perspectiva crítica entre los alumnos y los mismos docentes de analizar cuáles ópticas están presentes y cómo estas enriquecen saberes y prácticas locales

Intenta producir conocimientos y prácticas de otras partes del mundo para interrelacionar lo ajeno con lo propio.

Este criterio busca desarrollar un conocimiento sobre otras culturas y regiones del país.

IDENTIFICACIÓN Y RECONOCIMIENTOS DE LAS DIFERENCIAS Y LA "OTREDAD"

Se trata de romper con los estereotipos y prejuicios, haciendo claro que en el mundo actual globalizado,existe un creciente contacto entre culturas.

Pretende desarrollar un entendimiento positivo y real sobre las diferencias culturales, cuestionando las nociones y las prácticas sociales y educativas.

Este criterio se enfoca en la identificación y el reconocimiento de las diferencias que existen a varios niveles: género, lengua, edad, hábitos culturales, etc.

CONOCIMIENTOS, SABERES Y PRÁCTICAS LOCALES

Consideran los conceptos, sistemas de clasificación, y métodos de enseñanza y de comunicación propias.

Parten de los vínculos emocionales y la naturaleza y se construyen siempre colectivamente.

Conforman el sentido común de una comunidad o un grupo social particular.

LA AUTOESTIMA Y EL RECONOCIMIENTO DE LO PROPIO

El criterio señala la necesidad de fortalecer identidades personales sobre valores que ayuden a ser auténticos y responsables con los otros y con el mundo.

El referente principal en el contexto rural es la comunidad local, el ámbito microsocial.

La interculturalidad parte de un claro sentido y conocimiento de quién es uno y cómo se identifica personal y colectivamente.