da Antonio Martinez mancano 10 anni
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Rubira, F. (2013). ¿Qué es Google Hangouts y para qué sirve?. El Confidencial Digital. Recuperado de http://www.elconfidencialdigital.com/opinion/tribuna_libre/Google-Hangouts-sirve_0_2089591050.html
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Uso de herramientas online, entre ellas Google Hangouts, en diferentes contextos colaborativo. Interesante para saber hasta qué punto se puede llegar con la colaboración online.
Cochrane, T., Antonczak, L., & Wagner, D. (2012). Heutagogial Approaches to mlearning: from Student-generated Content to International Co-production. InMlearn. (955) 156-163. Recuperado de http://ceur-ws.org/Vol-955/papers/paper_17.pdf
Resumen de una experiencia colaborativa llevada a cabo a través de Google Hangouts, donde estudiantes de diferentes localizaciones del mundo se ponen en contacto para desarrollar una película.
Kuhnley, A., Nelson, H., Pippert, T., Simpson, S., Turner, G., & Loo, E. V. (2012). Online Collaborative Learning Tools. Recuperado de http://sites.jmu.edu/tassiepippert/files/2013/04/Instructional-Design-FInal-Project-Paper.pdf
Recopilación de herramientas de trabajo colaborativo, con especial mención a las herramientas de Google en todo su aspectro. Importante para contextualizar la herramienta en su entorno.
Prendes, M. (2000). Trabajo colaborativo en espacios virtuales. En CABERO,J. et al. Medios Audiovisuales y Nuevas Tecnologías para la Formación en el s.XXI. (2ª edic. revisada y ampliada). Murcia: DM. 223-245.
Esta es la base que hemos tomado para elaborar nuestro instrumento de evaluación, dado que se describen todos los elementos que se contemplan dentro del proceso colaborativo de un modo amplio y detallado.
Zañartu, L.M. (2000). Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de diálogo interpersonal y en red. Quaderns Digitals (Vol 27). Recuperado de http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=278
Documento para conocer más acerca del aprendizaje colaborativo: características que lo definen y diferencias entre la cooperación y la colaboración.
Iborra, A. e Izquierdo, M. (2010). ¿Cómo afrontar la evaluación del aprendizaje colaborativo? Una propuesta valorando el proceso, el contenido y el producto de la actividad grupal. Revista general de información y documentación. (Vol 20) 221-241. Recuperado de http://revistas.ucm.es/index.php/RGID/article/viewFile/RGID1010110221A/9030
Artículo con información de interés para evaluar el aprendizaje colaborativo. La evaluación debe centrarse en tres elementos: contrucción de contenidos por los grupos, grado de colaboración en el proceso y producto final presentado.
Cerrano, M., Fulgueira, S. y Gómez, D. (n.d.). Instrumento para medir la calidad de un material didáctico multimedia para educación a distancia. Recuperado de http://www.fceia.unr.edu.ar/fceia/1jexpinnov/trabajos%20pdf/Cerrano-Fulgueira-Gomez-Instrumento.pdf
Documento que nos sirve para saber en qué detalles debemos fijarnos a la hora de evaluar un material multimedia.
Acebes, J. (2014). #eduPLEmooc 2014. Recuperado de http://jaseduplemooc2014.blogspot.com.es/
Blog de una participante en el curso, donde relata sus experiencias y muestra las actividades que se han ido desarrollando. Nos ayuda a seguir de una manera asíncrona el proceso que se ha seguido durante el curso.
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Una de las experiencias que ha generado este proyecto es un desafío: #eduPLErunning. No está relacionado con sus contenidos, pero sí a la idea de crear una comunidad entre sus participantes, en que colaboren con un objetivo común.
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Álvarez, D. (2013). eduPLEmooc: el curso que estabas esperando. Recuperado de http://e-aprendizaje.es/2013/12/20/eduplemooc-el-curso-que-estabas-esperando/
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En EducaLAB se recogen las características formales de este proyecto innovador de e-learning colaborativo: objetivos, contenidos, temporalización y requisitos para el acceso. Además incluye un vídeo resumen que recopila en poco más de 6 minutos sus peculiaridades.
