¿QUÉ TIPO DE PEDAGOGÍAS SE NECESITAN PARA EL SIGLO XXI?
COLABORACIÓN
ABORDAR EL CURRICULUM OCULTO
INVOLUCRAMIENTO
PADRES
Involucrar a empleadores
APRENDER DE LOS ESTUDIANTES
Calidad educativa
Investigaciones sobre cómo son los procesos de aprendizaje
Ayudan al docente a preparar a sus estudiantes para un mundo en constante cambio
Le ayudan al docente a atraer al estudiante
Ayudan al estudiante a dominar habilidades y competencias
Formar buenos ciudadanos
Personalización y adaptación del aprendizaje
Evaluación
Privilegiar que la persona aprenda, no la calificación
Que la evaluación sea un reflejo del esfuerzo del estudiante
¿Qué voy a evaluar? ¿A quién? ¿Cómo?
preparar al docente para saber evaluar
pedagogía presencial y a distancia
fomentar la creatividad
enseñar habilidades metacognitivas
promover la transferencia de aprendizaje
enseñar destrezas de cada disciplina
que el maestro aprenda a manejar su tiempo
aprovechar las tecnologías como apoyo
Propiciar la creatividad: cómo se puede abordar un tema de manera diferente
No improvisar: programar bien las actividades en línea y fuera de línea.
Limitar el número de horas frente a la pantalla
Tiene que estar acorde a la edad
Analizar a qué tipo de aprendizajes o a qué niveles de competencia contribuye la tecnología
promover el trabajo en equipo
enseñar a aprender a aprender
desarrollar pensamiento crítico
promover niveles cognitivos superiores según Bloom
Hacer que el conocimiento sea pertinente
Subtopic
El futuro del aprendizaje (2). ¿Qué tipo de aprendizaje se requiere en el S. XXI?
Aprender a conocer
Tener capacidad de respuesta ante situaciones nuevas
Autoevaluación periodica de lo que se sabe y lo que queda por aprender.
Aprendizaje a lo largo de la vida
Las competencias deben basarse en conocimientos integrados, no en datos compartimentalizados y descontextualizados.
Metacurriculum
¿Cómo logro ser eficaz en el mecanismo del curriculum?
Un plan que fomente la capacidad de aplicar lo comprendido
Un plan que proporcione una comprensión más profunda
Un plan que proporcione una idea más compleja del tema
¿Cómo se logra que el alumno profundice en sus aprendizajes?
¿Cómo sé que aprendí y qué sé?
Hacerlo consciente de qué y cómo se generaron esos pensamientos
Generar pensamientos
Aprender a ser, a conocer y a vivir juntos
Habilidades de supervivencia
Curiosidad e imaginación
Acceso a la información y análisis de la misma
Comunicación oral y escrita eficaz
Iniciativa y espíritu empresarial
Agilidad y adaptabilidad
Colaboración y liderazgo
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Elementos de las competencias
Contenido
La metacognición
La creatividad
¿Para qué lo quiero formar?
¿Cómo lo quiero formar?
¿Qué tipo de personas podemos formar?
organizar el contenido con base en las competencias
Vincularlos con la vida real
Fundamentos centrados en la persona
Formar al docente para que sea formador de la competencia
Competencias y habilidades
Convertir las dificultades en oportunidades
Capacidades metacognitivas
Organización
Gestión
Responsabilidad
Resiliencia
Iniciativa
Competencias personales
El futuro del aprendizaje. Tendencias del curriculum educativo
The inventor of Eisenhower Matrix is Dwight David Eisenhower – an American army general and statesman who served as the 34th President of the United States from 1953 to 1961. His method helps us prioritize by urgency and importance.
CAPACITACIÓN DOCENTE
La persona siempre debe estar al centro (contenidos transversales a lo largo de la toda la formación)
Competencias comunicativas
Tolerancia
Resiliiencia
Respeto
Educar en valores
Necesidad de ajustar curriculum
These tasks are not important but they still need to be done. The question you have to address yourself: Who can do this for you?
Educar en el valor de la otra persona y crecer juntos.
No nada más cambiar contenidos, sino también métodos de aprendizaje.
El mundo cambia muy rápido, pero la escuela no
Abordar problemas de abandono escolar
Tasks that are not urgent nor important should be eliminated so you will not waste time doing them.
1 de cada 5 estudiantes en Estados Unidos abandona la escuela
Necesidad de transformar la escuela
Los estudiantes y docentes atribuyen este fenómeno al curriculum escolar que no está respondiendo a las necesidades sociales
80% de los estudiantes mencionan que la escuela no les es útil para aprender
Los estudiantes aburren, pierden interés
FACTORES CONTEXTUALES
Desigualdad económica y social
Tendencias políticas
CONSIDERAR LAS NECESIDADES DEL CONTEXTO
Beneficios de la tecnología
Gracias a la tecnología el conocimiento está accesible en todas partes.
Falta de preparación de los estudiantes para el entorno laboral
These tasks are still important but they're not urgent so you can schedule a time to do them.
Apatía de los jóvenes
Nuevas competencias para un mundo complejo
Educar para la autogestión
Formación de profesionistas del conocimiento. No son profesionales
Multiculturalidad
Urgent and Important tasks that need to be done now.
Valorar a la otra persona
Necesidad de sensibilizar culturalmente
Preparación en valores
Inclusión
Condiciones físicas
Cultural
Evolución demográfica
