ESCUELA NUEVA Y TRADICIONAL

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Siglo XIX

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MODELOS PEDAGÓGICOS

SOCIOCULTURAL

Asume retos con responsabilidad y ética

Protagonista de múltiples interacciones sociales

Asume acciones de liderazgo

Facilita la adquisición de la cultura social

Guía en el logro de propósitos educativos

Fomenta el trabajo cooperativo y colaborativo

CONSTRUCTIVISMO

Cumple con las actividades y los plazos estipulados

Maestro de sus compañeros

Participa y colabora con sus compañeros

Responsable de su propio aprendizaje

Investiga y desafía la indagación

Crea un clima afectivo y mutua confianza

Impulsa la autonomía e iniciativa

Moderador y facilitador

COGNITIVISMO

Crea su propio conocimiento de lo que sabe

Utiliza la observación y práctica para aprender

Competencia para aprender y solucionar problemas

Activo procesador de información

Se centra en la confección y la organización de experiencias didácticas

Estimula a hacer conexiones con material ya aprendido

Tiene la ideas que el alumno aprende significativamente

Potencia la participación y habilidades

CONDUCTISMO

ALUMNO

Cumple órdenes y obedece

Receptor pasivo

Aprobación y dependencia por parte del docente

Se basa solo en la memorización y repetición

DOCENTE

Conduce la instrucción

Poseedor del conocimiento

Centraliza la autoridad y las decisiones

Activo del proceso aprendizaje

La escuela nueva supuso un gran avance en cuanto a la educación se refiere, y cada día salen a la luz nuevas metodologías innovadoras dejando aún más atrás la idea de la escuela tradicional. Aunque aún es usual encontrarnos con aulas en las que se siguen dando clases como en la escuela tradicional, cada vez son más los docente involucrados con la idea de que la educación crezca y avance al mismo ritmo que avanza la sociedad.

ESCUELA TRADICIONAL

Dificultad de armonizar un ambiente donde todos tienen la misma necesidad

Los niños tienen todos las mismas necesidades

Los niños tienen la misma edad

El error es visto como algo que no debería existir

Se realizan actividades abstractas que el adulto comprende y el niño ejecuta

Se castigan los malos resultados de los niños

Se premia los buenos resultados

Horario fijo de actividades que decide el maestro

Actividades a la altura del maesstro

Estanterías a la altura del maestro

El ambiente es estático

El maestro es el protagonista

ESCUELA NUEVA

Se empieza por lo conocido y poco a poco se incorpora cosas que no son tan conocidas