Estrategias para la enseñanza de competencias

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LOS RETOS CON LOS ACTORES

La reflexión metacognitiva y la autorregulación del conocimiento.

La comprensión del enfoque y el cambio de concepciones y prácticas.

Estrategias para la enseñanza de competencias: Dra. Frida Díaz Barriga Arceo

2da Parte

1era Parte

SABER HACER

Prescripción estricta rutinaria

Prescripción abierta re - co - construcción, invención, toma de decisiones, soluciones situadas.

Para enseñar competencias se requiere:

Que las personas adquieran y aprendan a movilizar los recursos indispensables y que lo hagan con fundamento en procesos de reflexión y autorregulación.

Crear situaciones / experiencias didácticas que permitan enfrentar directamente a los estudiantes (o a los docentes y profesionales en formación / servicio) a las tareas que se esperan resuelvan.

PROCESOS DE TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS

Proyectos, tareas problema, casos, actividades generativas

Crear situaciones didácticas, tareas y evaluación auténticas.

Situaciones sociales relevantes y en contexto

Noción Socioconstructivista (Jonnaert 2002)

Es temporalmente viable (no está definida de una vez por todas)

Requiere una práctica reflexiva

Está situada en contextos y situaciones pertinentes con relación a las prácticas sociales establecidas (no puede plantearse "descontextualizada")

Una competencia se construye (no se transmite)