Estrategias pre-instruccionales, construccionales y post instruccionales
post instruccionales
Se presentan después del contenido que se ha
de aprender, y permiten al alumno formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del
material.
mapas conceptuales
Redes
semánticas
Promover una organización más adecuada de
la información que se ha de aprender
(mejorar las conexiones internas)
Resúmenes finales
Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso
oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento central.
Intercaladas
Mantienen la atención y favorecen la práctica, la
retención y la obtención de información relevante.
Pospreguntas
Las prepreguntas se emplea cuando se busca que el alumno aprenda específicamente la información a las que hace referencia, por lo que su función esencial es la de focalizar la atención sobre aspectos específicos.
construccionales
Apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza o de la lectura del texto de enseñanza.
Analogías
Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y
familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o
complejo).
Mapas conceptuales
Redes semánticas
Representación gráfica de esquemas de conocimiento
(indican conceptos, proposiciones y explicaciones).
lustraciones
Representación visual de los conceptos, objetos o
situaciones de una teoría o tema específico (fotografías,
dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, etcétera).
pre-instruccionales
Las estrategias preinstruccionales por lo general preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo aprender y permitirle ubicarse en el contexto del aprendizaje pertinente.
Organizador previo
Es elaborado con un nivel superior de abstracción, generalidad e inclusividad que la información que se
aprenderá.
Objetivos
Generación de
expectativas apropiadas en los alumnos.
