La evaluación, elemento sustantivo para promover aprendizajes con calidad, eficientes y eficaces.
Componentes del enfoque formativo de la evaluación
Estrategias de evaluación
Recursos
Técnicas
De desempeño
Estrategias didacticas
Tipos de técnicas
Informales
Formales
Semiformales
De observación
Asistemática
Sistemática
Metodos
La evaluación educativa
Alumnos
Docentes
Autoridades Escolares
Padres de familia
Tutores
Autoridades Educativas
Recopilar, sistematizar
y analizar la información
Técnicas, herramientas
e instrumentos
Verificar los avances y dificultades de los
alumnos para proponer cursos de acción.
¿Que es?
¿Principales componentes?
¿Cual es su función?
¿A quienes afecta?
¿En que momento?
¿Quien la lleva a cabo?
Funciones de la evaluación educativa
Función Social
Se relaciona con la selección, la acreditación, y la
certificación de los aprendizajes de los estudiantes.
Función Pedagógica
Se vincula con la evaluación continua que los docentes
llevamos a cabo.
La evaluación desde el enfoque formativo
Planeación y aprendizaje
• La evaluación no busca únicamente medir el conocimiento memorístico. Es un proceso que resulta de aplicar
una diversidad de instrumentos y de los aspectos que se estiman.
• La evaluación del aprendizaje tiene en cuenta tres variables: las situaciones didácticas, las actividades del estudiante y los contenidos.
• La evaluación parte de la planeación, pues ambas son dos caras de la misma moneda: al planear la enseñanza, contextualizada al entorno de los estudiantes, planteando opciones que permitan a cada quien aprender y progresar desde donde está, el profesor define los aprendizajes esperados, y la evaluación mide si un estudiante los alcanza.
• La evaluación forma parte de la secuencia didáctica como elemento integral del proceso pedagógico, por lo que no tiene un carácter exclusivamente conclusivo o sumativo. La evaluación busca conocer cómo los estudiantes organizan, estructuran y usan sus aprendizajes en contextos determinados para resolver problemas de varios niveles de complejidad y de diversa índole.
• Cuando el docente realimenta al estudiante con argumentos claros, objetivos y constructivos sobre su desempeño, la evaluación adquiere significado para este pues brinda elementos para la autorregulación y la mejora de sus aprendizajes.
Modelo educativo
• Que el docente planifique actividades para que los alumnos estudien y aprendan.
•Que los alumnos se den cuenta de lo que han aprendido y de lo que están por aprender.
•Que se tengan en cuenta los procesos de aprendizaje, no solo los resultados.
•Que se consideren las necesidades específicas de los alumnos y de los contextos en los que se desarrollan.
•Que la información sobre el desempeño de los alumnos se obtenga a lo largo de todo el proceso de enseñanza y de una variedad de fuentes, no solo de pruebas.
•Que se fortalezca la colaboración entre docentes, alumnos, padres de familia o tutores.
•Que se actúe oportunamente para evitar el rezago o la deserción escolar.
Las características de la evaluación
Estandar Comparación
Autoreferencia
Externa
Interna
Heteroreferencia
Normativa
Criterial
Enfoque metodológico.
Cualitativa.
Cuantitativa.
Cuali-cuantitativa.
Funciones / momentos de la evaluación.
Formativa / Continua
Sumativa /Final
Diagnostica / Inicial
La evaluación y el aprendizaje
Medición de los Docentes
Calidad
Nuestro conocimiento.
Nuestra concepción.
La manera.
La comunicación.
La motiviación.
Mejorar evaluación en el aula.
Informar.
Proveer.
Promover.
Ajustar.
Reconocer.
Promover.
Planificar.
Observar.
Cuestionar.
Informar.
Verificar.
Realimentar.
Acompañar.
Promover la
autoevaluación
y la coevaluación.
Comunicar el nivel de
logro.
Cocrear,con los alumnos,
estrategias de mejora.
Meta
Conocimiento
Verificación
Diseño e implementación
Reflexión
