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La evaluación, elemento sustantivo para promover aprendizajes con calidad, eficientes y eficaces.

Componentes del enfoque formativo de la evaluación

Estrategias de evaluación

Recursos

Técnicas

De desempeño

Estrategias didacticas

Tipos de técnicas

Informales

Formales

Semiformales

De observación

Asistemática

Sistemática

Metodos

La evaluación educativa

Alumnos Docentes Autoridades Escolares Padres de familia Tutores Autoridades Educativas

Recopilar, sistematizar y analizar la información

Técnicas, herramientas e instrumentos

Verificar los avances y dificultades de los alumnos para proponer cursos de acción.

¿Que es? ¿Principales componentes? ¿Cual es su función? ¿A quienes afecta? ¿En que momento? ¿Quien la lleva a cabo?

Funciones de la evaluación educativa

Función Social

Se relaciona con la selección, la acreditación, y la certificación de los aprendizajes de los estudiantes.

Función Pedagógica

Se vincula con la evaluación continua que los docentes llevamos a cabo.

La evaluación desde el enfoque formativo

Planeación y aprendizaje

• La evaluación no busca únicamente medir el conocimiento memorístico. Es un proceso que resulta de aplicar una diversidad de instrumentos y de los aspectos que se estiman. • La evaluación del aprendizaje tiene en cuenta tres variables: las situaciones didácticas, las actividades del estudiante y los contenidos. • La evaluación parte de la planeación, pues ambas son dos caras de la misma moneda: al planear la enseñanza, contextualizada al entorno de los estudiantes, planteando opciones que permitan a cada quien aprender y progresar desde donde está, el profesor define los aprendizajes esperados, y la evaluación mide si un estudiante los alcanza. • La evaluación forma parte de la secuencia didáctica como elemento integral del proceso pedagógico, por lo que no tiene un carácter exclusivamente conclusivo o sumativo. La evaluación busca conocer cómo los estudiantes organizan, estructuran y usan sus aprendizajes en contextos determinados para resolver problemas de varios niveles de complejidad y de diversa índole. • Cuando el docente realimenta al estudiante con argumentos claros, objetivos y constructivos sobre su desempeño, la evaluación adquiere significado para este pues brinda elementos para la autorregulación y la mejora de sus aprendizajes.

Modelo educativo

• Que el docente planifique actividades para que los alumnos estudien y aprendan. •Que los alumnos se den cuenta de lo que han aprendido y de lo que están por aprender. •Que se tengan en cuenta los procesos de aprendizaje, no solo los resultados. •Que se consideren las necesidades específicas de los alumnos y de los contextos en los que se desarrollan. •Que la información sobre el desempeño de los alumnos se obtenga a lo largo de todo el proceso de enseñanza y de una variedad de fuentes, no solo de pruebas. •Que se fortalezca la colaboración entre docentes, alumnos, padres de familia o tutores. •Que se actúe oportunamente para evitar el rezago o la deserción escolar.

Las características de la evaluación

Estandar Comparación

Autoreferencia

Externa

Interna

Heteroreferencia

Normativa

Criterial

Enfoque metodológico.

Cualitativa. Cuantitativa. Cuali-cuantitativa.

Funciones / momentos de la evaluación.

Formativa / Continua

Sumativa /Final

Diagnostica / Inicial

La evaluación y el aprendizaje

Medición de los Docentes

Calidad

Nuestro conocimiento. Nuestra concepción. La manera. La comunicación. La motiviación.

Mejorar evaluación en el aula.

Informar. Proveer. Promover. Ajustar. Reconocer. Promover.

Planificar. Observar. Cuestionar. Informar. Verificar. Realimentar. Acompañar. Promover la autoevaluación y la coevaluación. Comunicar el nivel de logro. Cocrear,con los alumnos, estrategias de mejora.

Meta Conocimiento Verificación Diseño e implementación Reflexión