LA IMPORTANCIA DE LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
Es la ciencia que tiene por objeto de estudio a la formación y estudia a la educación como fenómeno socio-cultural y específicamente humanol
Discusión y derivación de los
hallazgos
Para la concreción de la
mediación
el conflicto, la duda, la
incertidumbre, el desconocimiento que el maestro
posee, una condición interna que impide la
mediación del aprendizaje en el aula.
MEDIACIÓN DEL APRENDIZAJE
Con la Labor Docente
Núcleo Familiar
Evaluación.
De la mediación
Planificación
del Trabajo en el Aula
Aprendizaje en el Aula: Allí esta el Poder
Concivencia en el Aula: Disciplina
Contenidos
Enseñanza
Estratégias de Ensñaza
Conocimiento Didáctico
Con la Labor docente
Método de la Investigación
• Se centra en la forma en la que se genera el conocimiento sobre los individuos y las culturas
• Paradigma interpretativo cualquier investigación
• Comprender en profundidad el objetivo de estudio
• La realidad como algo cambiante y dinámico
• Paradigma interpretativo son la observación y la entrevista
• Relación ente el Investigador y el objeto de estudio
Enfoque interpretativo para la investigación es una forma de entender el conocimiento científico y la realidad
Conocer más sobre las diferentes culturas, estudiante sus costumbres, creencias religionas y formas de comportamiento
La mediación y el aprendizaje como prácticas humanas
Criterios de Mediación
Mediación del significado
Las situaciones de aprendizaje se deben presentar de forma interesante para el sujeto de manera que este se involucre activa y emocionalmente en la tarea
Mediación de la Trascendencia
Que va más allá de la necesidad inmediata, es la mediación humanizante, es la trascendencia de un conocimiento que implica relacionar una serie de actividades del pasado con el futuro
Mediación de la Intencionalidad y la Reciprocidad
Al sujeto como experiencia de la medición, interacción intencionada, por ello supone reciprocidad, enseñar-aprender como un mismo proceso
Mediación Pedaógica
La Adquisición de competencias
El docente se convierte en orientador, facilitador del proceso de enseñanza, busca satisfacer las necesidades e inquietudes durante el proceso de enseñanza – aprendizaje del educando, motivando, innovando e involucrando en todo el proceso.
se refiere a los recursos expresivos puestos en juego en el material: diagramación, tipos de letras, ilustraciones entre otros.
Desarrolla los procedimientos más adecuados para que el auto-aprendizaje se convierta en un acto educativo
La mediación pedagógica comienza desde el contenido mismo.
AULA VIRTUAL
Modos de Comunicación Ligados al
Empleo de las Nuevas Tecnologías
Foros
Archivos
Cuestionarios
Actividades
URL
Redes
Links
Supera las limitaciones de tiempo y espacio
Enriquecimiento del Aprendizaje
Desarrolla un pensamiento creativo y constructivo
El usuario establece su propio horario
El sujeto puede ser autodidacta
Acceso en ambiente web
Flexible
Independencia de la Plataforma
Acceso, seguridad y configurabilidad
Ayuda en Línea
Es una herramienta que brinda las posibilidades de realizar enseñanza en línea.
de saberes
de seres
de poderes
de placeres
• El proceso de Aprendizaje es diferente para todos
• Buena relación entre los participantes del proceso enseñanza – aprendizaje
• Despertar el interés de los educandos- Aprendizaje significativo
• Interacción con humildad
• Predicar con el ejemplo
• Crear entre ambos (mediador y educandos) las herramientas de evaluación
• Incorporar las NTic´s
• Crear un ambiente de confianza y amigable
Capacidad de Interacción (mediador-alumnos)
Metacognición (capacidad de autorregular el aprendizaje)
Espacio y tiempo
Consiste en acompañar y promover el aprendizaje
LA MEDIACIÓN
El Aprendizaje,
Estimula el desarrollo de potencialidades
Corrige funciones cognitivas deficientes
Mueve al sujeto que aprende en su zona de desarrollo potencial
El mediador es la persona que relaciona:
No saber,
Poder o ser
Saber hacer
Ser
Los padres
Amigos
Maestros
Construcción del Aprendizaje
Estímulos recreados
Intencionalidad
Conducta Compartida
Diálogo de saberes
Estilos de Aprendizaje
Trabajo Colaborativo
Situaciones simuladas
Mecanismos evaluación
Rubricas
Aprendizajes Significativo
Hegel (1770-1831) aportó una teoría dialéctica del desarrollo que hoy día es punto de referencia para comprender la realidad y como parte de ella el papel del sujeto mediador y del proceso de mediación para conocer el mundo que nos rodea
Bases Teóricas
Reuven Feuerstein (1921), Incorpora el elemento sustantivo de una de sus dos teorías: La teoría de la experiencia de aprendizaje mediado y de sus tres propuestas prácticas
Tébas(2009) construir habilidades en el mediado para lograr su plena autonomía.
Serrano y Pons (2008) plantea la concepción constructivista.
*Los Alumnos que aprenden
*Los contenidos que se aprenden
*El profesor que ayuda a construir significados y atribuir sentido a los contenidos que aprenden
Savery y Dufy (1996) combinan los planteamientos constructivistas de Piaget y Vigotsky
aprendizaje sucede como el resultado de las interacciones con el contexto Los estímulos para aprender provienen de los conflictos cognitivos El conocimiento se da socialmente mediante formas de poner a prueba las representaciones propias con las de los d
Ibáñez-Bernal (2007)
Aprender no es un proceso de transmisión-recepción, sino de construcción mediada de significados
Involucra: Los estudiantes, los contenidos y el profesor
Vigotsky (1987): Actividad psicológica humana y facilitan el desarrollo de los procesos superiores del pensamiento - atención, memoria, lenguaje, etc.
Planteamiento: Prácticas educativas que motivan la reflexión, la crítica y la participación. Estrategias que utilizan los estudiantes para desarrollar una tarea. Estrategias propuestas por los docentes para guiar a los estudiantes a realizar actividades
