LA IMPORTANCIA DE LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

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LA IMPORTANCIA DE LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

Es la ciencia que tiene por objeto de estudio a la formación y estudia a la educación como fenómeno socio-cultural y específicamente humanol

Discusión y derivación de los hallazgos

Para la concreción de la mediación

el conflicto, la duda, la incertidumbre, el desconocimiento que el maestro posee, una condición interna que impide la mediación del aprendizaje en el aula.

MEDIACIÓN DEL APRENDIZAJE

Con la Labor Docente

Núcleo Familiar

Evaluación.

De la mediación

Planificación

del Trabajo en el Aula

Aprendizaje en el Aula: Allí esta el Poder

Concivencia en el Aula: Disciplina

Contenidos

Enseñanza

Estratégias de Ensñaza

Conocimiento Didáctico

Con la Labor docente

Método de la Investigación

• Se centra en la forma en la que se genera el conocimiento sobre los individuos y las culturas • Paradigma interpretativo cualquier investigación • Comprender en profundidad el objetivo de estudio • La realidad como algo cambiante y dinámico • Paradigma interpretativo son la observación y la entrevista • Relación ente el Investigador y el objeto de estudio

Enfoque interpretativo para la investigación es una forma de entender el conocimiento científico y la realidad

Conocer más sobre las diferentes culturas, estudiante sus costumbres, creencias religionas y formas de comportamiento

La mediación y el aprendizaje como prácticas humanas

Criterios de Mediación

Mediación del significado

Las situaciones de aprendizaje se deben presentar de forma interesante para el sujeto de manera que este se involucre activa y emocionalmente en la tarea

Mediación de la Trascendencia

Que va más allá de la necesidad inmediata, es la mediación humanizante, es la trascendencia de un conocimiento que implica relacionar una serie de actividades del pasado con el futuro

Mediación de la Intencionalidad y la Reciprocidad

Al sujeto como experiencia de la medición, interacción intencionada, por ello supone reciprocidad, enseñar-aprender como un mismo proceso

Mediación Pedaógica

La Adquisición de competencias

El docente se convierte en orientador, facilitador del proceso de enseñanza, busca satisfacer las necesidades e inquietudes durante el proceso de enseñanza – aprendizaje del educando, motivando, innovando e involucrando en todo el proceso.

se refiere a los recursos expresivos puestos en juego en el material: diagramación, tipos de letras, ilustraciones entre otros.

Desarrolla los procedimientos más adecuados para que el auto-aprendizaje se convierta en un acto educativo

La mediación pedagógica comienza desde el contenido mismo.

AULA VIRTUAL

Modos de Comunicación Ligados al Empleo de las Nuevas Tecnologías

Foros Archivos Cuestionarios Actividades URL Redes Links

Supera las limitaciones de tiempo y espacio Enriquecimiento del Aprendizaje Desarrolla un pensamiento creativo y constructivo El usuario establece su propio horario El sujeto puede ser autodidacta Acceso en ambiente web

Flexible Independencia de la Plataforma Acceso, seguridad y configurabilidad Ayuda en Línea

Es una herramienta que brinda las posibilidades de realizar enseñanza en línea.

de saberes de seres de poderes de placeres

• El proceso de Aprendizaje es diferente para todos • Buena relación entre los participantes del proceso enseñanza – aprendizaje • Despertar el interés de los educandos- Aprendizaje significativo • Interacción con humildad • Predicar con el ejemplo • Crear entre ambos (mediador y educandos) las herramientas de evaluación • Incorporar las NTic´s • Crear un ambiente de confianza y amigable

Capacidad de Interacción (mediador-alumnos) Metacognición (capacidad de autorregular el aprendizaje) Espacio y tiempo

Consiste en acompañar y promover el aprendizaje

LA MEDIACIÓN

El Aprendizaje, Estimula el desarrollo de potencialidades Corrige funciones cognitivas deficientes Mueve al sujeto que aprende en su zona de desarrollo potencial

El mediador es la persona que relaciona: No saber, Poder o ser Saber hacer Ser

Los padres Amigos Maestros

Construcción del Aprendizaje

Estímulos recreados Intencionalidad Conducta Compartida Diálogo de saberes Estilos de Aprendizaje Trabajo Colaborativo Situaciones simuladas Mecanismos evaluación Rubricas Aprendizajes Significativo

Hegel (1770-1831) aportó una teoría dialéctica del desarrollo que hoy día es punto de referencia para comprender la realidad y como parte de ella el papel del sujeto mediador y del proceso de mediación para conocer el mundo que nos rodea

Bases Teóricas

Reuven Feuerstein (1921), Incorpora el elemento sustantivo de una de sus dos teorías: La teoría de la experiencia de aprendizaje mediado y de sus tres propuestas prácticas

Tébas(2009) construir habilidades en el mediado para lograr su plena autonomía.

Serrano y Pons (2008) plantea la concepción constructivista. *Los Alumnos que aprenden *Los contenidos que se aprenden *El profesor que ayuda a construir significados y atribuir sentido a los contenidos que aprenden

Savery y Dufy (1996) combinan los planteamientos constructivistas de Piaget y Vigotsky aprendizaje sucede como el resultado de las interacciones con el contexto Los estímulos para aprender provienen de los conflictos cognitivos El conocimiento se da socialmente mediante formas de poner a prueba las representaciones propias con las de los d

Ibáñez-Bernal (2007) Aprender no es un proceso de transmisión-recepción, sino de construcción mediada de significados Involucra: Los estudiantes, los contenidos y el profesor

Vigotsky (1987): Actividad psicológica humana y facilitan el desarrollo de los procesos superiores del pensamiento - atención, memoria, lenguaje, etc. Planteamiento: Prácticas educativas que motivan la reflexión, la crítica y la participación. Estrategias que utilizan los estudiantes para desarrollar una tarea. Estrategias propuestas por los docentes para guiar a los estudiantes a realizar actividades