Los libros de textos

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Los libros de textos

El aporte del libro del texto a los estudiantes

Procesos cognitivos

El recuerdo, procesos perceptivos, la comprensión y expresión verbal, habilidades motrices, procesos atencionales y la resolución de problemas.

Potencia la atención siempre y cuando haya un manejo propicio de este instrumento

Secuencialidad: El aporte del libro texto al currículo

Orientar y planificar la evaluación

Orientar y planificar las actividades

Plantear la metodología

Delimitar la calidad de la presentación de los contenidos

Establecer la secuencia de contenidos

Definir objetivos

Características

El texto Si es una unidad integrada de materiales de aprendizaje que contribuyen al desarrollo y mejoramiento del currículo

El texto nace de las necesidades de los estudiantes.

El texto No es un sustituto del maestro. Es un instrumento dentro de la práctica.

Facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El libro de texto si es un instrumento básico para los docentes y estudiantes.

Origen e historia

Los libros de texto surgieron como instrumentos de enseñanza con la invención de la imprenta por Johannes Gutenberg; el contenido de estos libros en muchos casos se basa en apuntes de un curso.

Un libro de texto es un libro estándar en cualquier rama de estudio y corresponde a un recurso didáctico de tipo impreso que sirve como material de apoyo a las estrategias metodológicas del docente y enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Metodología: Transposición didáctica

Así las cosas, será tarea primordial de la didáctica encontrar los mecanismos que faciliten a los educandos la adquisición de las propiedades y características del objeto disciplinar estudiado.

Distinguir las peculiaridades de la cultura escolar en donde se efectuará la transposición didáctica de dicho objeto de saber en objeto de enseñanza.

Las peculiaridades culturales de la disciplina desde donde se origina un objeto de saber

Cada disciplina no sólo debe distinguir y conocer el objeto de saber que se convertirá en objeto de enseñanza.

Es el proceso por el cual ciertos contenidos seleccionados como aquellos que se deben enseñar en un tiempo y lugar dados, son transformados en contenidos enseñables.

Propiedades

Soporte conceptual adecuado

Integra un conjunto de valores positivos

No pierde relación con el currículo.

Contenido actualizado y vital.

Lenguaje gráfico (ilustraciones)

Análisis de las ilustraciones

¿Cómo potencia el aprendizaje?

c) El estudio de las funciones didácticas de las imágenes en los textos escolares constituye el llamado enfoque funcional, siendo el más predominante y el que más inmediatas implicaciones tiene en la tecnología instruccional.

Función compensatoria:

Función cognitiva:

Función efectiva:

Función de atención:

b) El contenido de información de las ilustraciones ha sido trabajado desde una perspectiva descriptiva. El objetivo básico es analizar y especificar el tipo de información que contienen.

a) El primero de ellos estudia la repercusión que tiene en el aprendizaje distintas características formales de las imágenes: color, realismo, tamaño, grado de expresividad, estética, etc. (Dwyer, 1978; Guerrit, Van Dam, 1986).

Lenguaje adecuado y pertinente para el estudiante. Lenguaje adecuado y pertinente para el estudiante.

Funcionalidad

Está adherido a la práctica docente

Es integrador

Es Orientador

Es ideológico

Es pedagógico

Es científico

Es comunicativo

Es motivador

Es informativo

Estructura

Un texto puede tener distintas estructuras didácticas: capítulos, unidades, proyectos;

"Es un conjunto de hojas impresas que guardan relación con las actividades que se llevan a cabo en las escuelas"

"El texto escolar es un material impreso, diseñado de tal manera -organizada, gradual, significativa"

Incluye contenidos informativos y/o literarios, objetivos, actividades explicaciones, evaluaciones, dibujos, gráficos y mapas, preguntas que buscan suscitar el interés del alumno, actividades para facilitar la comprensión.