da Andrea García Luna mancano 7 mesi
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Diversidad
Variedad de tecnologías que pueden desempeñar diferentes funciones de acuerdo a las necesidades de los receptores y su contexto, esto permite la flexibilidad y adaptación para incorporar nuevas posibilidades en el contexto educativo.
Innovación
Realización de actividades no imaginables hace unos años gracias a su posibilidad de modelar y transformar la sociedad actual.
Diferenciación y segmentación de las audiencias
Especialización de los programas y medios en función de las características y demandas de los receptores, lo que provoca la fragmentación de las audiencias y la creación de comunidades virtuales de comunicación, organizadas y orientadas en función de los intereses y actitudes de quienes participan en ello.
Ruptura de la linealidad expresiva
Organización hipertextual de los mensajes que causa la desestructuración del discurso, la transferencia del peso de la comunicación del autor del texto, el desafío de pasar de la distribución de la información a su gestión y la construcción del significado de la navegación por el receptor.
Nuevos códigos y lenguajes
Nacimientos de nuevas realidades expresivas para las que es necesario potenciar la alfabetización digital que supone nuevas formas de organizar y combinar los códigos y darle nuevos significado a diferentes organizaciones del lenguaje.
Elevados parámetros de imagen y sonido
La calidad y fidelidad con la que la información puede transmitirse es gracias a su digitalización mediante señales visuales, auditivas o de datos.
Estrategias tecnológicas de video e imagen
Instantaneidad
Rompe barreras espaciales al poner en contacto directo personas e información en contextos que materialmente es muy poco probable que coincidan.
Interactividad
El control de la comunicación lo tiene el receptor por lo que este puede determinar tanto el tiempo como la modalidad de uso de las TIC, de igual manera, desempeña el papel de constructor y transmisor de mensajes.
Interconexión
Pueden combinarse para así ampliar su alcance y la construcción de nuevas realidades expresivas y comunicativas.
Inmaterialidad
La materia prima de las TIC es inmaterial, es decir, no ocupan tiempo ni espacio en el entorno material, esto debido a que son medios que transmiten información en múltiples códigos y formas así sea visual o auditivamente.
Coste elevado
Siempre se deben atender primero las necesidades imprescindibles, por lo
que generalmente las TIC pasan a un segundo plano al ser consideradas
como herramientas deseables pero no indispensables. Involucrar a las TIC en
el proceso de enseñanza y aprendizaje es una inversión a mediano y largo
plazo que tendrá un beneficio en cada uno de los alumnos y en la comunidad
educativa en general.
No hay constancia clara del rendimiento de los alumnos
Si las TIC se utilizan desde un verdadero conocimiento de cómo utilizarlas
como potenciador y herramienta de aprendizaje, los alumnos además de
adquirir conocimiento teóricos, adquieren habilidades como competencias
digitales, comunicación lingüística, autonomía, iniciativa personal, etc.
Mediante pruebas estandarizadas memorísticas está claro que los alumnos
tendrán un rendimiento bajo, sin embargo, también es momento de evaluar
muchas otras cualidades que la sociedad actual exige.
¿Cómo trabajar la competencia digital en el aula de manera efectiva?
Problemas de caligrafía y ortografía
Dejar de escribir a mano tiene un impacto profundo en las habilidades
lectoescritoras de los alumnos, por eso es importante evaluar el entorno y las
cualidades de los alumnos para saber en qué momento y cuánto tiempo los
alumnos estarán utilizando los ordenadores en vez de los libros de texto y la
libreta.
Uso se la tecnología en la lectura y escritura
Cultura de la inmediatez
El uso y entendimiento de las TIC requiere de un esfuerzo y dedicación
importantes, así como la adquisición de cualquier otro conocimiento o
habilidad nueva.
Elemento distractores
Esto sucede si la institución lo permite, es necesario que los profesores
establezcan límites y pautas de cuándo es momento de utilizar los medios
TIC y cuando es momento de guardarlos y enfocarse en actividades
diferentes.
Es responsabilidad del profesor encargarse de que los alumnos utilicen las
herramientas que se les proporciona de manera adecuada, correcta y acorde
a las actividades a trabajar en clase.
Es de suma importancia que no se abuse del uso de dispositivos electrónicos
en casa de manera recreativa, deben de existir límites y acuerdo claros en
familia.
Artículo sobre la limitación de las TIC en aula.
No se estimula el esfuerzo de los alumnos
Los alumnos suelen perder motivación y hacer el mínimo esfuerzo debido a
este tipo de ejercicios, por esto es importante escoger el medio TIC que se
adapte a las necesidades y los objetivos específicos que se buscan alcanzar.
Diferentes ritmos de aprendizaje
El ordenador es una gran herramienta que los alumnos pueden considerar
como juego, sin embargo, esto se puede evitar mediante tareas
complementarias, ejercicios de repaso, actividades avanzadas, etc.
Se pierde mucho tiempo en descargas
Puede suceder que el ancho de banda de la institución genera que el proceso
de descarga sea más lento, sin embargo, se puede por ejemplo trabajar con
algún material tradicional en lo que los procesos tecnológicos se toman su
tiempo.
Conocer para implementar
Mejoras como mayor individualización de la enseñanza, mayor motivación y
participación del alumnado sólo son evidentes cuando las TIC son utilizadas
adecuadamente y adaptadas al contexto en el que están siendo involucradas.
Falta de formación y confianza
Aún solo con conocimientos básicos sobre las TIC, los profesores pueden integrarlas en las actividades de las sesiones diarias dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje pero en cuanto a procesos que requieren de un
mayor conocimiento sobre su utilización es cuando los profesores abandonan esas oportunidades.
Tanto la falta de infraestructura, de confianza y de soltura en el manejo de las TIC se manifiestan en la escasa utilización de las mismas al no ver claramente el valor añadido que estas tienen los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Se necesita formación para innovar
Detrás de la falta de innovación educativa, se encuentra la falta de formación adecuada por parte del profesorado. Los profesores no conocen los modelos innovadores y eficientes de uso didáctico de las TIC por lo que no pueden aplicarlas de manera constante y consciente en el aula.
Infraestructuras TIC
Se debe organizar un sistema de mantenimiento y actualización de las infraestructuras TIC gracias a técnicos informáticos, de lo contrario esto tiene un impacto negativo en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Nuevas preocupaciones y problemas
Problemas técnicos, así sean de mantenimiento, averías, eléctricos, conectividad a Internet.
Es necesario evaluar si realmente las ventajas aportan más el entorno educativo que las posibles dificultades que traen consigo.
