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da DEUDELIA GUEVARA GOICOCHEA mancano 3 anni

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REPRESENTANTES DE LA ESCUELA NUEVA

Las propuestas educativas de Ovide Decroly y John Dewey, ambos influyentes en la Escuela Nueva, se centran en metodologías que enfatizan los intereses y necesidades de los niños. Decroly desarrolló una metodología basada en los Centros de Interés, promoviendo la observación continua en el entorno natural, la asociación de conocimientos y la expresión a través de actividades manuales y artísticas.

REPRESENTANTES DE LA ESCUELA NUEVA

“Una escuela por la vida y para la vida”

REPRESENTANTES DE LA ESCUELA NUEVA

ROGER COUSINET

Desventajas
Se corre el riesgo de descuidar las técnicas escolares ordinarias.
La inestabilidad de los grupos impide una labora colectiva general.
La falta de planes y programas dificulta la realización de un trabajo sistemático continuo
Valoración del método
Fomenta el espíritu de investigación y descubrimiento.
Despierta el interés por el trabajo
Desarrolla el espíritu de libertad y de disciplina interna
Permite la formación de grupos espontáneos, como en el juego
Satisface las necesidades infantiles de agrupación y colaboración.
Método Cousinet
“Método de trabajo colectivo libre”

El método autoriza a los niños a formar grupos de trabajo con la misma libertad

“Independencia respecto a los adultos, libre elección de formas definidas de actividad y libertad”.

“la educación necesaria y suficiente consiste en colocar en manos de los niños instrumentos o materiales en el proceso de E-A".

OvideDecroly (1871-1932)

Metodología Decroliana (Proceso de enseñanza aprendizaje se basa en los Centros de interés).
fases o actividades básicas para la escuela.

Expresión

Actividades manuales y artísticas

Asociación

Relaciones de causas y efecto

Asociaciones tecnológicas (empleo de materias primas, adecuación al medio)

De las dimensiones temporales lejanas

De las dimensiones espaciales.

Observación

Debe ser continua y de llevarse a cabo en el medio natural.

Método de Decroly
postulados del método Decroly son:

Propuesta de una enseñanza cíclica para los centros de interés.

Supresión de un horario fijo .

Permite conocer las necesidades e intereses de los niños.

Utilización del método global en la enseñanza de la lecto-escritura.

Las aulas no deberán exceder los 30 estudiantes.

Clasificar a los niños para que las clases sean homogéneas

MARÍA MONTESSORI (1870-1952)

MÉTODO DE MONTESSORI
Pedagogía científica

“Ayúdame a hacerlo por mí mismo.”

El Rol del Adulto:

Ser un guía y observador en continuo aprendizaje y desarrollo persona.

El ambiente preparado

Ambiente que se ha organizado

Los períodos sensibles

Adquirir una habilidad con mucha facilidad

La mente absorbente de los niños

Capacidad de adquirir conocimientos absorbiendo.

Propuesta educativa

se basa en un triángulo:

Niño

Amor

Ambiente

El método de la pedagogía Científica

Es un conjunto de observaciones y reflexiones.

Base al método Montessori

El material didáctico

su carácter experimental, autocorrector, de “ensayo y error” (Autoeducación).

El ambiente educador

La escuela como la “casa” de los niños, dándole el calor del hogar.

La individualidad

Trabajo individual

La libertad

"libertad que permita el desarrollo de las manifestaciones espontáneas del niño”.

La actividad

“El maestro ha de ser un ser pasivo, y el niño, activo”.

La vitalidad

Desarrollo y bienestar físico en lainfancia.

JHON DEWEY (1859 - 1952)

Su postura se basaba en alcanzar la plena democracia a través de la educación y la sociedad civil.
Propuesta metodológica de Dewey consta de 5 fases:

Comprobación de la hipótesis por la acción.

Formulación de la hipótesis de solución.

Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables.

Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia.

Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.

Psicología Progresista
“Aprender haciendo” o “Aprender por experiencia”

CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA

Aplicación

Conceptualización

Reflexión

Experiencia Concreta

Escuela nueva

Institución social

Donde se da un proceso vital de Intercambios de experiencias y comunicación entre individuos.

En la que puede desarrollarse Una vida comunitaria

Gira en torno de los intereses del niño

Docente

Guía del aprendizaje

Estudiante

Papel activo

EDUCACIÓN

Proceso de la vida y no Una preparación para la vida futura.

Construcción social.