Os processos de socialização permitem que as pessoas internalizem as práticas culturais que estão socialmente estabelecidas, dando origem aos processos psicológicos superiores.
"Ensinar o aluno a estudar por si mesmo é fazer com que ele seja capaz de controlar o seu próprio comportamento de aprender" Pilletti e Rosato
Teorias psicológicas
Behaviorismo
Implicações pedagógicas: eficácia da punição, segundo Skinner funciona como desvantagem tanto par ao organismo punido como para a parte punidora.
Planejamento no trabalho: segundo o Behaviorismo alguns princípios devem nortear o planejamento pedagógico:
- Diagnóstico: diagnosticar os conhecimento prévios dos estudantes para identificar o que eles já sabem sobre os conteúdos que serão trabalhados e o que ainda precisam aprender.
- Objetivos: ter objetivos de ensino/aprendizagem bem definidos.
- Gradualismo: começar o processo pelos conteúdos mais simples e gradativamente par aos mais difíceis.
- Avaliação processual: avaliar as aprendizagens constantemente.
- Adequação do material: os materiais didáticos devem ser sempre revisados e, quando necessários, refeitos.
- Autoavaliação: garantir espaço para a autoavaliação de maneira que o estudante possa reforçar sua própria aprendizagem, identificando seus êxitos.
Punição negativa
quando uma variável apetitiva é subtraída do contexto emq ue a punição ocorrerá
Punição positiva
quando uma variável aversiva é adicionada ao contexto em que a situação de punição se efetivará
Extinção operante
processo que ocorre quando um comportamento que já foi reforçado deixa de sê-lo
Reforço negativo: uma variável aversiva é removida do contexto em que o reforçamento deve acontecer.
Exemplo: sapatos apertados
Reforço positivo: uma variável apetitiva é adicionada ao contexto em que o reforçamento deve acontecer.
Exemplo: o aluno tímido é chamado para o quadro e elogiado pelo professor - variável apetitiva = elogio!
Condicionamento Operante
Positivo e negativo
Marco definidor do surgimento foi a publicação do artigo: Psycology as the Behaviorist Views - John Watson (1913)
Socioconstrutivismo
Pensamento e Linguagem
Linguagem: parte fundamental do nosso mundo
Pensamento verbal = quando pensamos e uma vozinha interior vai costurando nosso raciocínio.
Linguagem racional = quando falamos sobre nossos planos, apresentamos idéias, etc.
Implicações pedagógicas:
Pseudoconceitos: conhecimento espontâneo baseados nas nossas observações;
Conceitos verdadeiros: pesquisas controladas. A Escola deve fazer a criança a abandonar os "achismos".
Brincadeiras!
Ao brincar a criança aprende a se comportar dentro de regras e a se colocar no lugar de outros.
Zona de Desenvolvimento Proximal
Não pode: saberes que se localizam fora da zona de desenvolvimento proximal
Pode saber: saberes dentro da zona de desenvolvimento proximal
Já sabe: saberes dentro da zona de desenvolvimento real
Ações automatizadas; ações reflexas e associações simples
Ferramentas cognitivas
Internas: controlam nossas funções psicológicas
Externas
Lev Vygotsky
a formação se dá numa relação dialética entre o sujeito e a sociedade a seu redor - ou seja, o homem modifica o ambiente e o ambiente modifica o homem. Cada pessoa estabelece com determinado ambiente, a chamada experiência pessoalmente significativa
Papel da linguagem: é fundamental. É uma poderosa "ferramenta cultural", capaz de modificar os rumos do desenvolvimento.
Aprendizado como resultado de sua interação com um grupo
Construtivismo
- Construcionismo na escola
Implicações pedagógicas: mesclar o ponto de partida (ASSIMILAÇÃO) elementos conhecidos com o ponto de chegada (ACOMODAÇÃO) elementos desconhecidos.
Errar faz parte do conhecimento
A interação física:exploração do ambiente
Aprendizagem por descoberta: solucionar problemas testando hipóteses.
Equilibração marjorante
Acomodação
quando se precisa modificar os conhecimentos prévios
Assimilação
Subtópico
coisas que são de fácil compreensão
Jean Piaget
Espitemiologia genética
Defende que os sujeitos aprendem interagindo com aquilo que desejam compreender, logo o professor deve projetar atividades de pesquisa, exploração, etc.
Interação social
Sem a interação social não se chega a maturidade cognitiva.
é fundamental para que os indivíduos se deem conta d eque existem pontos de vista diferentes dos seus.
Esquema: educação infantil
A partir dos 12 anos: lógico-formal
7 - 12 anos: operatório concreto
2- 7 anos: pré-operacional
0 - 2 anos: sensório-motor
Você modifica o ambiente e o ambiente te modifica!
