Дидактические игры, предназначенные для дошкольников, классифицируются по различным основаниям. Е. Э. Селецкая предложила классификацию, основанную на характере деятельности детей, выделяя частично-поисковые, творческие с элементами ролевых, репродуктивные, поисковые и творческие без элементов ролевых игры.
Селецкая Е. Э. предложила классификацию, в основание которой положен характер деятельности дошкольника. Характер деятельности определяется дидактической задачей.
- творческие с элементами ролевых
- творческие без элементов ролевых
- поисковые
- частично-поисковые
- репродуктивные дидактические игры
Баранов А. А., Ляпина Г. А., Сторонин М. В. за основание классификации принимают функции, выполняемые дидактическими играми в учебном процессе
- творческие
- подготовительные
Смагина Л. И. и Трускавец В. В., принимая за основание время включения в учебный процесс
- игры-уроки
- игры-эпизоды
- игры-минутки;
Принципы
- принцип постепенного перехода от простых игр к более сложным
- принцип взаимосвязи игровой и неигровой деятельности
- принцип создания игровой атмосферы
хотя игра проходит «понарошку», дети при этом испытывают реальные чувства
- принцип динамичности
игра требует динамики, активных внешне про-
явленных действий со стороны участников
- принцип добровольности участия в игре
Структура
результат
Подведение итогов происходит в конце игры и является ее обязательным компонентом. Например, можно подсчитать количество набранных очков, выявить детей, выполнивших лучше всех игровое задание и т.д. При подведении итогов необходимо подчеркнуть достижения каждого ребенка, успехи отстающих детей.
правила игры
Правила дидактической игры обусловлены не только необходимостью управлять игровой деятельностью (как в обычных играх) но и дидактической задачей, а также общими задачами сформирования личности ребенка.
игровые действия
Игровые действия – это отдельные элементы игровой деятельности. Чем разнообразнее игровые действия, тем увлекательнее для детей игра. Например, в ходе игры дети могут «играть» разные роли, отгадывать загадки, придумывать задания для соперников и т.д. Игровые действия реализуют замысел игры и определяются необходимостью решения дидактической задачи.
игровая задача
Задача, которая ставится перед детьми и мотивирует их игровую деятельность на уроке. Например, дидактическая задача обобщить и систематизировать сведения о банках. При переводе ее в задачу игровую может принять следующий вид: выяснить, кто в классе лучшие знатоки функций банков. Таким образом, дидактическая задача скрыта от детей.
дидактическая задача
Дидактическая задача формулируется педагогом и отражает цель обучения. Однако научно обоснованная и методически выверенная формулировка дидактической задачи детям, как правило, неинтересна. Поэтому дидактическая задача переводится в игровую задачу
