APRENDIZAJE COOPERATIVO

Los enfoques curriculares son el énfasis teórico que se adopta un sistema educativo y los elementos que constituyen el currículo.

Moi Villalobosにより

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOSにより

TEORÍA DEL PROCESO DE LA INFORMACIÓN

diana quiloangoにより

RELACION ESCUELA COMUNIDAD

Sindy Romero Benavidesにより

APRENDIZAJE COOPERATIVO (AC)

PLANIFICACION DEL AC. ORIENTACIONES DIDACTICAS

COMPETENCIAS DEL DOCENTE (Prieto, 2007: 66)

FASES

Evalua el aprendizaje y la interacción grupal

Retroalimenta el proceso del trabajo de los alumnos.

Interviene y controla el proceso

Está atento y orienta todo el proceso con relación a los estudiantes.

Estructura de la tarea y la interdependencia positiva

Explicar todo el procedimiento de la planificacion de la tarea.

Toma de desiciones previas de la enseñanza en el aula

Preparar los materiales de Aprendizaje

Las actividades deben ser descritas de acuerdo a la asignatura y temas.

Las actividades deben ir de acuerdo al objetivo

Organización por parte del docente y los estudiantes teniendo en cuenta el área y la temática.

Métodos basados en el aprendizaje cooperativo.

Apodaca (2006: 186)

Organización y distribución conjunta de tareas.

Fundamentación en valores

Expresión oral

Resumir y sintetizar

Se resuelven problemas creativamente.

Aplicacion de situaciones reales.

Comprensión de conceptos abstractos

Recopila información.

Método de Aprendizaje

Modos de Aprendizaje

Aprendizaje Individual

Conseguir resultados individualmente.

Aprendizaje Competitivo

Competencias entre estudiantes para lograr resultados propios.

Fomenta

Panitz (2004)

Satisfacción del estudiante.

Visualizacion de situaciones en otras perspectivas

Ejercitar la sensación de control de tareas

Metacognición en estudiante

Promueve

Destrezas interpersonales

Valores y habilidades

Estrategias

Que incluyan a los estudiantes a interacciones cooperativas en procesos de aprendizaje. (Kagan, 1994).

Trabajo en equipo de estudiantes

Beneficios para todo el grupo.

Actividades estructuradas por Docentes (Zañartu. 2000)

EVALUACIÓN DEL AC

Autoevaluacion

Se puede evaluar de acuerdo a la reflexión autonomamente.

Evaluación entre iguales (coevaluación)

Los estudiantes deciden de que manera se evalúa a los otros

Evaluacion del aprendizaje individual y/o grupal.

El docente decide de que manera evaluará el estudiante

TÉCNICAS DEL AC

CO-OP CO-OP

Kagan 1985

Objetivos

Es que los alumnos se ayuden unos a otros a aprender.

GROUP INVESTIGATION - GRUPO DE INVESTIGACION

Sharan y Sharan (1976)

Objetivos. García, Traver y candela (2001: 69)

Participar mas activamente en la seleccion de los métodos o procedimientos para el aprendizaje

Discutir, valorar e interpretar los contenidos informativos que reciben en el aula.

Student Team Achievement Division - Divisiones de rendimiento por equipo (STAD) (Slavin 1978)

Lograr que los alumnos se ayuden entre si para dominar la temática de estudio.

ROMPEZABEZAS O PUZZLE

Garcia, Traver y Candela, 2001: 59

Objetivo

Lograr que los estudiantes dependan unos de otros.

Estructurar las interacciones entre los alumnos

CARACTERISTICAS

COMPONENTES

Auto evaluación del grupo

Guiada por el docente con colaboración de los estudiantes.

Habilidades sociales

Asignación de roles de cada uno de los miembros del grupo.

Responsabilidad individual

Se debe ser comprometido individualmente para conseguir el éxito del grupo.

Interacción "cara a cara" o simultanea

Aprender con otros y ser negociante de opiniones.

Interdependencia positiva

Compromiso necesario consciente de todos