La práctica social y educativa
La transformación del habitus docente
Reactivar el sentido objetivado, en la escuela y a la ves las revisiones y transformaciones que constituyen la contra partida y la condición de la re activación.
Técnicas de objetivación
Conocer técnicas de interacción humana, como herramienta para reflexionar su práctica.
Algunos habitus del docente
Técnicas de Objetivación, Representaciones escolares,disposiciones, estructuras descriptivas y perceptivas, saber sistematico y saber práctico.
Habitus y práctica docente
Estan objetivamente adaptadas a su fin sin
suponer la búsqueda consciente de los fines y que pueden ser objetivamente regladas y regulares sin ser el producto de la obediencia a reglas
Sentido subjetivo: es producto de las estructuras objetivas del juego y
de las experiencias de los a gentes en ese juego
Sentido practico implica el encuentro "casi milagroso" entre un habitus y un campo social, es decir, entre la historia objetivada
y la historia incorporada.
Habitus pertenece a la filosofía clásica.
Verbo latín habere y a la noción griega de hexis que tienen igual significación (portarse -bien o
mal-, estar en buena o mala condición)
Aquellas disposiciones a actuar, percibir, valorar, sentir y pensar de una cierta manera mas que de otra, disposiciones que han sido interiorizadas por el individuo en el curso de su historia
Habitus como sentido del juego
permite producir la infinidad de los actos de juego que están inscritos en el juego en estado de posibilidades y de exigencias objetivas
Práctica
Práctica educativa
Es el aprendizaje o mejora que adquiere un profesor, cuando diseña y realiza una acción dirigida a resolver algún problema o necesidad identificado.
Práctica Social
Una serie de actividades que solos seres humanos realizan, en su vida cotidiana que expresan habilidades y técnicas.
