によって Decroix jp 3年前.
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Etre compétent : Réussir à faire quelque chose, savoir le refaire
Les invariants
Incontournable
Attention : De nouvelles compétences qui sont à appréhender avec l'outil utilisé. (Ref : Montage des vidéos) / Problème de gestion du temps (Voir Quik)
Mais possible sans doute individuellement ?
Ou atelier video à la suite du dispositif ??
Attention : Cela rend difficile l'échange entre pairs
Il importe que le stagiaire en soit fier
Apprentissage de la prise en main facile
Sert à se parler à soi-même
La partie comment je fais pour apprendre se construit ici, lorsque le stagiaire est en difficultés et qu'il demande de l'étayage. C'est le moment à privilégier pour l'inciter à réfléchir et à noter ce qu'il a fait jusque-là, ce qu'il pourrait faire ensuite, etc... L'idée étant de parvenir à créer en l'accompagnant un carnet de suivi (Reportage, carnet de bord) de son expérience d'apprenant)
Une idée : Trouvez un ou deux jeunes qui suivraient LdL à distance ?
Faire d'une contrainte, une opportunité ?
quel déroulé si ce n'est pas e2c grandlille ? si le rex ne cherche pas à établir les besoins en RAN suite au stage ??
en dehors de ces séances dédiées à LdL... rechercher un objet d'apprentissage
CV (pour les loisirs par exemple, entretien référent etc)
Finalement, c'est l'étape 1 avec un choix, qui les engage davantage
Et une nécessité de circonscrire pour entrer dans les contraintes horaires
Une stratégie pour commencer et aller ensuite vers le référentiel
L'étape 3 pourrait être raccourcie si le stagiaire maitrise parfaitement le sujet.
Par contre, creuser un objet d'apprentissage davantage, permet d'apprendre de nouvelles choses, il est même possible que le stagiaire découvre des éléments qu'il pensait maitriser initialement
Conscientisation de la démarche LdL. // sert d'accroche
Un effet sur la suite ??
photos, video pour montrer ??
Préciser taille de la bâche ? 0.5 m² par personne ?? donc bâche pliée en deux selon la taille de groupe. Plus de personnes = plus d'idées, mais plus difficile de rester sur la bâche et de respecter la consigne initiale.
Une idée : A partir d'un film, le groupe se confronte, essaie de le mettre en mots de se raconter l'expérience
Une idée : Prévoir une autre situation à prévoir pour conscientiser
Une idée : Une situation problème comme départ (mais le résultat n'est pas un attendu, on ne sait pas comment le problème va être interprété). Pas les mêmes objectifs.
à la suite de la bâche (jeu du tapis volant), en binôme, ceux qui trouvent expliquent aux autres.
Les 4 thèmes TDMM
Les 4 thèmes pourraient servir de défi final
Puis étape 2
Un document ressources de posture de médiateur à travailler/ Manuel d'usage de Skillpass ??
Des solutions possibles pour les situations qui peuvent se présenter
Olivier
Valérie
lien carte à envoyer à Valérie
(Contexte/Objectifs recherche pour une autre 'situation problème')
Déjà créé et mis en pratique dans les anciennes versions LDL @E2C GdL : - la bâche, - les carrés, - partir d'une difficulté scolaire ou d'apprentissage, - partir d'un problème RAN - partir d'un sujet passion
Les accompagner dans le choix d'un sujet à développer dans les prochaines séances LDL.
Faire prendre conscience aux stagiaires : des difficultés rencontrées, les solutions possibles, les alternatives de réactions/comportements, ...
Développer d'autres mise en situation pour présenter le LDL en séance 01.
Etape 1 : Introduction au LDL
Dictée graphique
Le dos à dos
Faire dessiner une carte avec des points d'intérêt à qqn d'autre.
Jeux de logique
"Ni télé, ni radio, ni journaux" : Résoudre un problème avec représentation de %
"Petite soiré entre amis" : résoudre un problème puis l'expliquer à un autre groupe. Résolution par le remplissage d'un tableau croisé qui permet de procéder par élimination.
Dessin à reproduire
Importance la communication et de la précision, des faits et des informations simples. Prise en compte des interprétations possibles des autres personnes.
Phase 2 : même process, mais donner l'occasion aux équipes de s'organiser, de convenir de codes, de s'améliorer. (option réduire le temps sans le dire aux participants)
Phase 1 : en équipe de 4 ou 5, temps limité : observation + description 2 personnes vont voir le 1er dessin à reproduire et doivent revenir le décrire uniquement à l'oral aux autres qui doivent le dessiner.
Préparation : 2 dessins à reproduire, une salle pour isoler les "rapporteurs", un chronomètre
Vinted !!
Atelier un stage pourquoi Comment
JPierre
Jpierre
à distance (en individuel) Vers une forme mixte Intro / ancrage
à partir du PIM
Franklin
Présenter un métier
Sura
Situation de stage
Idée : à partir de difficultés rencontrées en stage (quelle trace / support / enregistrement pour illustrer le cheminement de cette expérience)
Amélie
Gilles
