NUEVOS MARCOS INTERPRETATIVOS PARA EL ANÁLISIS DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES
A la hora del disparate: el borde en la didáctica
La clase improvisada
Práctica y teoría
Pasión y Reflexión
"El pensamiento apasionado
Tres corrientes teóricas que por 5 décadas sentaron las bases para pensar la enseñanza
Las cuales fueron trascendentales para el estudio de la didáctica y generaron corrientes diferentes
3. Una corriente teórica que coloca el acento en el estudio de la clase en su transcurrir.
Narraciones de los docentes, la reflexión según el transcurrir de las clases.
A veces se hace necesaria la imitación de los grandes profesores, como en el arte, hay unas que necesitan reproducción, y que cada docente se apropie por medio de la reflexión.
2. Derivaciones de la psicología cognitiva
Abre paso al docente reflexivo, más que al planificador
Se hace una diferencia entre docentes novatos y expertos
Los expertos invitan a la reflexión por medio de sus preguntas.
1. Agenda clásica
Subtema
Centrada en la planificación
Proceso de enseñanza- aprendizaje, sin tener en cuenta si el otro aprendía de verdad o aprendía mal.
Docente se veía como un buen planificador
La práctica se veía como el cumplimiento de la teoría.
Conformada por:
Objetivos, contenidos y teorías de aprendizaje
