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OTROS TIPOS DE EVALUACIÓN
Referencias bibliográficas
Educarchile (2013). Cómo transformar la auto-evaluación en una herramienta de aprendizaje. Recursos para la autoinstrucción. Educarchile: el Portal de la educación. http://www.educarchile.cl
Educarchile (2013). Cómo implementar la coevaluación o evaluación de pares. Recursos para la autoinstrucción. Educarchile: el Portal de la educación. http://www.educarchile.cl
Educarchile (2013). Feedback para el aprendizaje.Recursos para la autoinstrucción. Educarchile: el Portal de la educación. http://www.educarchile.cl
Educarchile (2013).Feedback efectivo y evaluación progresiva. Recursos para la autoinstrucción. Educarchile: el Portal de la educación. http://www.educarchile.cl
Educarchile (2013). Interpretación de resultados de evaluaciones parciales y semestrales. Recursos para la autoinstrucción. Educarchile: el Portal de la educación. http://www.educarchile.cl
La interpretacion de examenes parciales y semenstrales
¿Cuáles son los principios de la interpretación de resultados de evaluación?
¿Cómo organizo la interpretación de resultados?
¿Cuándo la interpretación puede no ser efectiva?
La interpretación de resultados Relación entre la interpretación y la evaluación para el aprendizaje de todos los
estudiantes
¿Qué datos esperaba obtener?
FEEDBACK PARA EL APRENDIZAJE
El feedback o retroalimentación se define como la información proporcionada por un
agente(un profesor, compañero, libro, padre, etc.) en relación con aspectos de un
desempeño (Hattie y Timperley, 2007). Lo interesante de esta definición es que no es el
profesor el único agente que puede retroalimentar el desempeño de los estudiantes, sino
que diversos agentes pueden proporcionar información correctiva.
Así, la retroalimentación tiene el potencial de apoyar el rendimiento académico,
promoverla motivación, la autorregulación y la auto eficacia, permitiendo a los
estudiantes acortar la brecha entre su desempeño actual y deseado (BlackyWiliam, 1998;
Sadler, 1989).
Diferentes tipos de feedback
Weaver (2006) identificó cuatro
(4) aquellos no relacionados con los criterios de evaluación.
(3) comentarios centrados en los aspectos negativos
(2) comentarios carentes de orientación específica
(1) comentarios demasiado generales o vagos
¿Por qué el feedback es importante?
FEEDBACK EFECTIVO Y EVALUACIÓN PROGRESIVA
Sub¿Qué es el feedback?
topic
El feedback o retroalimentación se refiere a un proceso de comunicación y ajuste de resultados.
Originalmente, es un concepto de la teoría de sistemas que se aplicó a innumerables dominios de
la ciencia, la tecnología y la industria (cibernética, ingeniería, economía, biología entre las más
importantes). En su acepción original, el feedback es un mecanismo de control de los sistemas
dinámicos.
¿Cómo hacer del feedback una acción efectiva para mejorar el aprendizaje?
transformar la retroalimentación en prealimentación, o el feedback en feedforward.
Es una crítica constructiva:
Se registra
Es claro
coherente
Subtopic
oportuno
¿Qué características básicas debe tener el feedback que proveemos a nuestros
alumnos?
Requerimientos del modelo
¿Cómo hacer que el feedback tenga un efecto sobre el aprendizaje?
¿Qué se considera retroalimentación hoy?
COEVALUACIÓN
Aprensiones frecuentes sobre la evaluación de pares (traducido y adaptado de material
desarollado por Cornell University)
4 pasos clave para implementar la coevaluación (Traducido y adaptado de material
desarrollado por Loughborough University)
La entrega de retroalimentación
3. El proceso de la coevaluación
2. Definir las reglas de la coevaluación
1. Establecer los criterios de la evaluación
¿No carecen los estudiantes de los conocimientos o la experiencia para llevar a cabo la tarea?
• ¿No sucederá que los estudiantes vean la evaluación de sus pares como un ajuste
de cuentas?
¿Qué pasa si los estudiantes se ponen de acuerdo para otorgarse el uno al otro una alta calificación?
• Los estudiantes dicen que la evaluación de pares es una manera de ahorrar tiempo para el profesor.
• ¿No es la evaluación función del profesor?
AUTOEVALUACÓN
