教學科技專題

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教學科技專題

教學科技概念與理論

網路學習社群

知識移轉

知識分享模式

社群類型

評量方式

網路社群正、負面影響

網際空間特色

網路學習社群架構、角色、經營管理

教學評量、題庫模組與分析

試題交換標準(QTI)

電腦適應化測驗系統(CAT)

試題反應理論(IRT)

學生問題表Student-Problem Chart(SP表)

試題和試卷分析

試卷效度分析

試卷信度分析

選項誘答力分析

鑑別度指標分析

難度指標分析

Four Periods of Evaluation

教學後

總結性評量

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安置性評量

Bloom的學習評量三型態

綜合性評量

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診斷性評量

評量與教學的關係

教學系統設計

同學報告

微觀

主題探究教學策略

問題導向教學策略

問題導向學習(Problem-based learning)，簡稱PBL，是目前一種新的學習方式，透過簡單的生活實例，藉由小組討論、實際解決問題的方式，來達到自主學習的目的。(維基百科)

PBL是一種以鼓勵學習者運用批判思考、問題解決技能和內容知識，去解決真實世界的問題和爭議的教學方法(Levin，2001)。

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問題導向學習(Problem-based learning)系指教師在教學過程中，以實務問題為核心，鼓勵學生進行小組討論，以培養學生主動學習、批判思考和問題解決能力。

植基於建構主義的觀點，認為學習是在社會環境中建構知識的過程，而不是獲取知識。

是一種另類的教學方法，它是讓學生在真實世界的環境中，將所發生的實際生活問題形成案例，大家共同討論，並提出問題解決之道。學生不只是在教師傳授中得到知識，最重要的是在小組中學習。

資料引自：吳清山。教育名詞解釋 。教育研究月刊 第97期 (p120)

學習者控制

Qustion Behind Qustion(QBQ)

Leanner Control V.S. System Control

合作學習教學策略

鉅觀

學習社群

社會學習理論

全面品質管理

情境認知

建構主義

混沌理論

學習動機的理論

動機理論模式

自我效能理論

成敗歸因理論

成就動機理論

科技接受模式(TAM)

科技接受模式:起源、模型、信念、驗證、修正

理性行為理論與模型

行為主義、學習遷移

布魯姆教學分類表

修訂版(Anderson et al, 2001)

認知歷程向度

創作

了解

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知識向度

後設知識

程序知識

概念知識

事實知識

舊版(Bloom, 1956)

評鑑

綜合

分析

應用

理解

知識

教學科技系統觀點

ASSURE教學模式

教學科技定義

系統化教學發展模式圖

教學事件

資訊科技融入教學

中小學資訊教育白皮書

什麼是教育科技

設計、發展、運用、管理、評鑑

期末專題製作

英文會話教學

運用Crazytalk 6

利用CrazyTalk 6新功能，多人同時(最多四人)在同一個場景對話。

學習開始，完整對話播放!

學習者可個別選擇單一句子重複閱聽。

研討會參加(台中教育大學)

2009 TA SIG GCCCE數位化測驗與評量 研討會

情緒工程Emotion

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語言學應用於e-Learning

語法、語意、語用

國字筆順電腦評量模式研究

論文探討

基於本體知識的漢語詩的語意查詢

從心學習遷移觀點發掘GBL之價值

Integrating IRT to Estimate Learning Ability with S-P Chart

Instructional Design & Game Design

應用知識本體於網路個人化學習系統之架構設計

運動技能與學習遷移之探討

以科技接受模式探討數位學習滿意度之研究

個案研討

電視上網技術

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機器閱讀(群眾智慧到人工智慧)

電子紙、電紙書(功能應用探討)

數位筆、電子筆

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語音辨識、合成

軟體:CrazyTalk

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軟體:Microsoft Producer 2007

數位學習歷程檔(e-portfolio)

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數位(學習)歷程檔

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心智圖法與概念圖法

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