Categories: All - толерантность - педагогика - самоопределение - индивидуализация

by Pavel Rozhkov 5 years ago

319

Психолого-педагогические теории

В современной педагогике наблюдается переход от классических методов обучения к новым подходам, акцентирующим внимание на индивидуализации и академической честности. Важными принципами становятся развитие критического мышления, непрерывность обучения, и свобода выбора в работе с информацией.

Психолого-педагогические теории

Тенденции развития современной педагогики: от классических подходов к обучению к новейшим идеям

Образование

Цели
Подготовка к жизни в обществе, которого ещё нет
Передача того культурного опыта, который человечество накопило
Ценности
Осознание национальной культуры
Межнациональное и межкультурное общение
Сотрудничество
Толерантность
Самоопределение и самоидентификация
Уважение к личности

Принципы построения образовательных систем

академическая честность
индивидуализация
критическое мышление
свобода выбора при работе с информацией
непрерывность

Танденции развития современного общества

Глобализация
Возрастание роли информации
Динамичность

Педагогическая психология

Коннективизм

Обучение - это процесс создания своей знаниевой сети в глобальной системе знаний



Знания – совокупность разнообразных мнений и точек зрения

Знания могут существовать вне человека

Способность узнавать новое значит больше накопленных знаний.

Способность видеть связи между различными областями, идеями и концепциями является ключевым навыком 

Обучение - пожизненный процесс установления связей межу различными информационными узлами, системами

Актуальность (точные, свежие знания) является главной целью любой учебной деятельности

Обучение является принятием решений. Сквозь призму меняющейся реальности нам постоянно приходится делать выбор, чему учиться. 

Конструктивизм

Информация — это то, что можно транслировать, то есть передавать от одного к другому и различными путями


Знание нельзя передать обучаемому в готовом виде, ученик конструирует его на основе предшествующего знания.


Ученик главный в классе: из объекта обучения превращается в субъект учебной деятельности

Ученик сам конструирует свое знание

Учитель – не транслятор знаний, он стоит рядом с учеником, наблюдает и помогает учиться. 



Когнитивизм

Знания - ментальная схема в мозге ученика, которую можно транслировать, достраивать - это и есть процесс обучения


Учитель не только транслирует ученику некую ментальную схему изучаемой области, но и сознательно стремится активировать умственные процессы, соответствующие разным уровням познания т.е. «учит учиться» 


Практическое воплощение идей когнитивизма

Бихевиоризм

поведение обучающихся людей можно контролировать определёнными действиями в окружающей среде

для того, чтобы влиять на поведение, нужно разработать систему поощрений и наказаний


Технологический подход к воспитанию: определяется совокупность заданных свойств личности, модель ученика, и устанавливается набор знаний, проектируется система средств и методов воздействия.

История

Великая Дидактика
Средние Века
Лицей Аристотеля
Академия Платона