В эпоху современных образовательных реформ особое внимание уделяется гуманизации учебного процесса. Это означает создание условий, в которых участники образовательного процесса взаимодействуют на основе уважения к личности каждого.
-открытость общения (самораскрытие как учащихся, так и
преподавателя);
проявление всех потенциалов человека (реализация того, что заложено в человеке как возможность);
-целостный подход к развитию и обучению (интеграция интеллектуального, телесного и духовного начал);
-акцент на обучение через опыт (имитация на уроке реальных жизненных ситуаций, где сочетается развитие эмоциональной и когнитивной сфер учащегося);
-индивидуальный подход, то есть уникальный стиль обучения каждого человека (центрация на потребностях, интересах, эмоциях учащихся);
-изменение роли учителя (он — фасилитатор обучения, то есть создатель определенной атмосферы в обучении, при которой учащиеся находят внимательное и поддерживающее отношение окружающих);
-предельно активная роль учащегося (самостоятельность в выборе того, чему, как и сколько он будеучиться);
Совершенствование отношений
Повышение культурного и общеобразовательного уровня
Собственное мнение
Педагогические условия, способствующие гуманизации обучения
При гуманизации обучения учитываются психолого-возрастные особенности обучающихся, специфика содержания и методика
преподавания.
Еще одним условием гуманизации процесса обучения является
дифференцированный подход, при котором учитываются потребности, особенности и склонности обучающихся.
При обучении, ориентированном на личность, построении
субъект-субъектных отношений основной технологической единицей обучения становится ситуация общения.
Опора на ситуацию общения и диалог как основную технологическую единицу обращает нас к методам самостоятельного овладения знаниями (проблемным), которые основаны на активном участии обучающегося в процессе обучения.
Критерии эффективности обучения при гуманистическом подходе имеют свои отличительные особенности. Эффективность обучения не сводится к оценке знаний, определяемой по конечному
результату усвоения: уровню воспроизведения знаний, применению
знаний по образцу, оперированию знаниями в нестандартной ситуации.
Учебная ситуация общения реализуется через диалог.
Существующая ныне вариативность содержания обучения позволяет предоставлять учащимся право выбора на различных этапах
учебной деятельности, что соответствует личностным устремлениям
подростков и молодежи и высоко ими ценится.
Гуманистически ориентированное обучение строится на этических основаниях, требует взаимодействия обучающего и обучаемого с целью содействия в созидании своей личности, установлении
собственного отношения к миру и людям. Характер межличностного взаимодействия по типу субъект-субъектных отношений является
обязательным условием гуманизации обучения.
Нормативные документы
Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы
Федеральные государственные образовательные стандарты
Государственная программа «Развитие образования» на 2013-2020 г.
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Понятие
Гуманизацию образования в самом общем плане можно охарактеризовать как построение отношений участников образовательного процесса на основе взаимоуважения к личности друг друга. При этом сущностью образовательного процесса становится достижение целенаправленного превращения социального опыта в опыт личный.
