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LEY GENERAL DE EDUCACIÓN LEY NRO. 28044

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CONCLUSIÓN: al referirse a este tema, entiedo que me enfrento a un problema social. que el examen no mide el saber del alumno. No todos nos evaluamos de la misma manera porque tenemos diferentes formas de aprendizaje.

se considera

es un

creado por

se trata

genera

EL EXAMEN

Instrumento que legaliza la restricción a la educación

Practicas pedagogicas muestran lo falso de esta afirmacion

No indica el saber del alumno

Es un elemnto inherente a toda accion educativa

Meramente administrativo

Instrumento que no puede por si mismo resolver problemas

1. CONCLUSIÓN: el tema del examen, aun

No puede mejorar la calidad educativa

No mejora los procesos de arendizaje

No pueden ser resueltos favorablemente a través del examen

No es justo

Problema asignado por cuestiones sociales

Sociologicos, politicos, psicopedagogicos y ténicos

Sin solucion y transfiere excesiva confianza de elevar la calidad de la edcacion

Racionalizando el empleo de instrumentos: examen por grupos sociales

Historia

Herencia del siglo XX a la pedagogia: problemas hasta la actualidad

Antes de la edad media no existia

La burocracia China para elegir miembros de castas inferiores

Foucault es un espacio que invierte las relaciones del saber y de poder

Instrumento que realiza inversiones de problemas sociales en pedagogia y de método en exmane

Estas inversiones traicionan la función del examen

3 hipótesis (inversion)

tercera inversion

Instrumento científico, valió y objetivo que determina factores psicológicos de un individuo

Empleados en la selección de las fuerzas armadas

El examen reemplazado por test y después por evaluación

Problema de la pedagogía: es reemplazado por la evaluación

No será docente sino un operario de un sistema educativo (desconocen su saber)

Es considerada a la evaluación como actitud crítica (control dentro y fuera del aula)

Subtema

La evaluación se convierte en un espacio independiente del proceso de las aulas

Test: se apoyaba en las tradicionales concepciones racistas

Propias del desarrollo de la cultura anglosajona, eliminando personas con escaso coheficiente mental

Politicamente los test de inteligencia y aprendizaje permitian justificar el acceso a la escuela

Resultado del proceso de transformación social

Problema científico del siglo XX: hacia el empobrecimiento de debate educativo

Hacia el empobrecimiento del debate educativo

Segunda inversión

Problemas metodologicos en problemas de rendiimiento

Transformación: separa el examen de la metodología

No decide promoción ni calificación

Método que ayuda a aprender

Durkheim: instrumento que ingresa al escenario educativo

Primera inversión

Determina si es promovido o no: problema social

política educativa neoliberal: el examen cobra auge

Se ha desarrollado a través del mecanismo del poder

Preparacion de maestros y alumnos

Alumnos

Solo se interesan por los puntos que representa

No se finca en el deseo del saber. Se asiste a la escuela para acreditar.

Maestros

Solo preparan a los alumnos para resolver eficientemente los exámenes

Modifican los ejes de la pedagogia